Основная образовательная программа начального общего образования государственного общеобразовательного учреждения

ВВЕДЕНИЕ

целевой, содержательный и организационный.

• 
  пояснительную записку;
  
• 
  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
  
• 
  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
  

• 
  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
  
• 
  программы отдельных учебных предметов, курсов;
  
• 
  программу воспитания и социализации обучающихся на ступени начального общего образования;
  

• 
  учебный план начального общего образования;
  
• 
  план внеурочной деятельности;
  
• 
  систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.
  

Образовательная программа начальной школы МОУ СОШ № 21 с углубленным изучением немецкого языка сформирована на основе следующих нормативных документов:

 
При разработке образовательной программы школы мы учитывали, что:

• 
  школа является единственной системой, охватывающей детей и подростков в течение продолжительного периода времени;
  
• 
  большую часть учащиеся проводят в стенах образовательного учреждения;
  
• 
  время обучения и пребывания в образовательном учреждении совпадает с периодом роста и развития ребенка, когда организм наиболее чувствителен к взаимодействию благоприятных и неблагоприятных условий среды, когда наиболее интенсивно идет формирование ценностных ориентаций личности ребенка, когда происходит становление гражданской позиции.
  

• 
  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом с учебной деятельности (при сохранении значимости с игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
  
• 
  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познаний, социальном признании и самовыражении;
  
• 
  с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
  
• 
  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации к своей деятельности: планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
  
• 
  с изменением при этом самооценки ребенка;
  
• 
  с моральным развитием, которое связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными с отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
  

Программа является инструментом управления качеством образования, источником информации о специфических особенностях школы при планировании и осуществлении образовательной деятельности администрацией ОУ. Настоящая образовательная программа является документом, обязательным для исполнения. Она обеспечивает и регулирует взаимодействие участников образовательного процесса (администрации, учителей, учеников, родителей). Ориентирует в образовательных целях, планируемых результатах и средствах их достижения. Определяет путь развития образовательного учреждения. Формирование основной образовательной программы строится на принципах гуманизма, плюрализма, демократии

Экспертиза научно-теоретических положений образовательной системы «Школа 2100» Российской Академии образования от 12.11.2010г. показала, что комплект учебников для начальной школы данной системы полностью реализует федеральный государственный стандарт и является системой учебников, обеспечивающих достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы общего образования.

Поставленные ООП НОО МОУ «СОШ № 21» цель и задачи реализует УМК «Школа 2100», направленный на общекультурное, личностное, познавательное развитие, формирование учебной деятельности, развитие коммуникативной компетенции.

Выбор УМК «Школа 2100» обусловлен соответствием требованиям государственной экспертизы:

• 
  Во главе образовательной системы должен стоять ведущий учёный-психолог страны.
  

• 
  Должна быть сохранена преемственность УМК с 1 по 11 класс.
  

• 
  Комплект должен соответствовать требованиям ФГОС.
  

1. Единство философско-методологической основы

2. Дидактическое единообразие

3.Единство психологических подходов

4. Методическое единство

5. Последовательность реализации воспитательных подходов

6.Содержательная последовательность

В ходе проведения экспертизы было принято решение, что учебники ОС «Школа 2100» полностью соответствуют данным критериям.

Приказом МО и Н РФ от 24 декабря 2010 г. N 2080 « ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНИКОВ, РЕКОМЕНДОВАННЫХ (ДОПУЩЕННЫХ) К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ИМЕЮЩИХ ГОСУДАРСТВЕННУЮ АККРЕДИТАЦИЮ НА 2011/2012 УЧЕБНЫЙ ГОД» был утверждён федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приложение N 1); федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (приложение N 2);

УМК (список)

Таким образом, образовательная система «Школа 2100» соответствует критериям ФГОС второго поколения.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

• 
  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
  
• 
  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:
  

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

• 
  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.
  

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа предусматривает:

• 
  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  выявление и развитие особенностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
  
• 
  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
  
• 
  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
  
• 
  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
  
• 
  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
  
• 
  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
  

Накопленный педагогическим коллективом опыт позволяет выделить в качестве дидактической основы Школы этнокультурного полилога изучение языка, литературы, истории, искусства русского народа.

Второй компонент этнокультурного полилога – изучение коми языка, литературы и краеведения, что вызвано возросшей ответственностью перед будущими поколениями за сохранение самобытной национальной культуры, истории, литературы коми, социальным заказом современного общества.

Третий компонент этнокультурного полилога – углубленное изучение немецкого языка. Изначально классы с углубленным изучением немецкого языка были созданы с целью национальной самоидентификации русскоязычных немцев, сохранения их традиционной культуры, наложения этнокультурного образования на поликультурную образовательную основу (русскую, коми). Но со временем классы с углубленным изучением немецкого языка стали востребованными и учащимися других национальностей. На сегодняшний день спрос на такую образовательную услугу есть, конкурс в классы с углубленным изучением немецкого языка высок. Это перспективный вектор в развитии Школы, поскольку выполняет социальный заказ региона в связи с расширением сотрудничества Республики Коми с немецко-говорящими странами в различных сферах жизнедеятельности.

Для реализации Программы развития по данному направлению необходимо введение этнокультурного компонента в содержание образования по следующим блокам:

Межпредметный блок предполагает равномерное распределение этнокультурного компонента по образовательным предметам инвариантной и вариативной частей.

Модульный блок реализуется по средствам включения в учебные дисциплины специальных тем, отражающих этнокультурное своеобразие русского, коми и немецкого народов.

Монопредметный блок предполагает изучение соответствующего материала на специально выделенных для этого предметах: коми язык, углубленное изучение немецкого языка, «Радостные минутки».

Комплексный блок реализуется в виде интегративного курса «Фольклор немецкого и русского народов».

Дополняющий блок предполагает знакомство с этнокультурным компонентом во внеурочной деятельности (научно-исследовательская работы учащихся; система воспитательной работы; подготовка к фольклорным праздникам и проведение их с включением русских, коми и немецких традиций и обычаев; ЦДОД № 21 «Вдохновение») и в сотрудничестве.

Миссия школы заключается в создании необходимых условий для самоопределения, саморазвития и самореализации личности учащегося и учителя в атмосфере этнокультурного полилога.