Основная образовательная программа начального общего образования
жүктеу/скачать 1.32 Mb.
|
| Тема 2 класса: ИСКУССТВО И ТЫ
Как и чем работает художник? (8 ч) Три основные краски – красная, синяя, желтая. Пять красок — все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Выразительные возможности бумаги. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). О чём говорит искусство (10ч) Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении: мужской образ. Выражение характера человека в изображении: женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в различных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшение. В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности. Обобщающий урок года. Физическая культура Знания о физической культуре Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека Ходьба, бег, прыжки, лазанье и ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований,появление мяча и игр с мячом. История древних Олимпийских игр, миф о Геракле. Физические упражнения. Их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физические упражнения, их разновидности и правила выполнения. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств, систем дыхания и кровообращения Режим дня и личная гигиена. Закаливание и его значение для укрепления здоровья, проведение закаливающих процедур. Наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Определение качества осанки. Игры и развлечения. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения подвижных игр, выбор одежды, обуви и инвентаря Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств, стилизованные танцевальные движения (типа польки). Дыхательные упражнения. Гимнастика для глаз. Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте!», «Стой!»; повороты на месте налево и направо по команде «Налево!» («Направо!»), размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; Акробатические упражнения. Упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа с группированием и обратно (с помощью) из упора присев назад и боком; из положения лежа на спине стойка на лопатках; кувырок вперед в группировке; Акробатические комбинации. Мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, с опорой на руки прыжком в упор присев; кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок до исходного положения, Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой, передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, вдоль стенки лицом и спиной к опоре;преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания. Танцевальные упражнения (стилизованные шаги «полька»); хождение по наклонной гимнастической скамейке. Упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, завесом одной ногой и двумя ногами;». Легкая атлетика. Беговые упражнения. С высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, челночный бег с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук; челночный бег 3_10 м Прыжковые упражнения: На одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание, на месте и с поворотом на 90 и 180°, по разметкам, через препятствия. Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди; снизу из положения стоя и сидя. Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену; на дальность из-за головы. Лыжные гонки. Передвижение на лыжах: ступающим и скользящим шагом; попеременным двухшажным ходом; одновременным одношажным ходом; двухшажным ходом; чередование шагов и ходов во время передвижения по дистанции. Повороты: переступанием на месте и в движении, упором Спуски: в основной стойке; низкой стойке Подъемы: лесенкой, ёлочкой Торможение: палками и падением Подвижные и спортивные игры На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений типа «Змейка», «Пройди бесшумно», Подвижные игры «Раки», «Бой петухов», «Совушка» На материале легкой атлетики: «Не попади в болото», «Горелки» На материале лыжной подготовки: ««Кто дольше прокатится», «Охотники и олени», На материале спортивных игр. Футбол. Удар внутренней стороной стопы («щечкой») неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу и после ведения; остановка катящегося мяча; подвижные игры на материале футбола «Метко в цель», «Гонка мячей», «Слалом с мячом», мини - футбол Баскетбол. Специальные передвижения без мяча в стойке баскетболиста; приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; ведение мяча на месте, по прямой; подвижные игры на материале баскетбола «Мяч соседу», «Бросок мяча в колонне», (мини-баскетбол)-ведение мяча на месте Волейбол. Специальные движения — подбрасывание мяча на нужную высоту и расстояние от туловища; подводящие упражнения для обучения прямой нижней и боковой подаче; подвижные игры на материале волейбола. «Круговая лапта», «Не давай мяча водящему» На материале элементов техники национальных видов спорта Плавание: Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание, лежание и скольжение; упражнения на согласование дыхания, работы рук и ног. Английский язык Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Что ты умеешь. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. ( прыгать, скакать, плавать итд) Внешность . Моя внешность, мой характер, мои увлечения/хобби, внешность моих друзй. Еда. основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Учебно-тематический план
Татарский язык
Татарская литература 1нче кисәк Балалар,әйдәгез мәктәпкә! (5 сәг.) “Белем – нур,белмәү – хур”.Белем алуның,укымышлы булуның кирәклеген төшенү. Туган ил ул бер генә,чәчәк кенә, гөл генә(9 сәг.) Туган илгә хөрмәт,мәхәббәт тәрбияләү. Туган җирне ярату һәм аны саклау.Татарстан турында белемнәрне тулыландыру. Алтын көз килә туган илемә(6 сәг.) Кешеләрнең көзге эшләре. Хайван һәм кош-кортларның көзге тормышы. Табигать дөньясына кешеләрнең мөнәсәбәтенә багышланган әсәрләр.Көзге табигатькә экскурсия һәм көзге үзгәрешләрне күзәтү. Халык әйтсә, хак әйтә(8 сәг.) Татар халык иҗатын өйрәнү. Балачак мизгелләре(5 сәг.) Матур сөйләм күнекмәләре . Ап-ак карлар яуганда(11 сәг.) Кышкы табигать. Балаларның кышкы уку, уеннары. Кешеләрнең кышкы эшләре, хайван, кош-кортларның кышкы тормышы, кешеләрнең ал арга ярдәм итүләре турындагы әсәрләр. 2 нче кисәк Яраткан кошларыбыз һәм хайваннарыбыз(10 сәг.) Тормыш һәм хайваннар турында, тылсымлы әкиятләр, хыялый хикәятләр,шигырьләр уку. Үзе яхшының эше дә яхшы (6 сәг.) Яз килә, яз көлә(8 сәг) Кешеләрнең язгы эшләре, язын тереклек һәм үсемлекләр дөньясының уянуы; беренче яшеллекләр; чәчәкләр, кошларны каршылау. Тату гаилә(13 сәг.) Гаиләдә әти-әни, әби-бабай, абый-апалар, мәктәп укучылары һәм кечкенәләрнең яшәешләре, эшләре, укулары, үзара мөнәсәбәтләре турындагы әсәрләр. Әби, әни, апалар һәм аларның эш-шөгыльләре, бәйрәмнәре турында әсәрләр. Әдәп-әхлак. Гомумкешелеккә хас яхшы әдәп-әхлак сыйфатларын начар гадәтләрдән аера белергә, «бәхет-әдәп-әхлакта, байлык - сәламәтлектә» һәм хезмәттә булганны сурәтләүче әсәрләр.
Табигатьтәге, тормыштагы, кешеләр күңелендәге үзгәрешләр. Урманда әдәплелек дәресләре. Кабатлау (5 сәг.) Бәйләнешле сөйләм телен үстерү,матур сөйләм тәрбияләү(9 сәг) Исусство (музыка)
2.«О чем говорит музыка?» - 6 ч. 3. «Куда ведут нас «Три кита»?»-11 ч. 4. «Что такое музыкальная речь?» - 8 ч.
Родной язык (чувашский) 1 –меш класра веренине аса илесси – 3 ч.
Родная литература (чувашская) Сывă-и юратнă шкул? 2 Чи савăнăçлă кун. Хутла вĕренме тытăнакана. Мĕн-ши вăл Тăван çĕршыв? 5 Савнă çĕр, Чăваш çĕршывĕ. Пирен çĕршыври хуласемпе ялсем. Тăван республика çыннисен ĕçĕ-хĕлĕ. «Пирĕн ял (хула)» экскурси. Халăх сăмахлăхĕ. 5 Тупмалли юмахсем. Пуплешÿ сăввисем. Çăварни юррисем. Юмах ятăм юптартăм. 8 Чăваш тата ытти халăхсен юмахĕсем, юррисем, ваттисен сăмахĕсемпе туптарусем. Кĕркунне. 7 Кĕрĕн тĕрлĕ тапхăрне (пусламăшĕ, ылтăн кĕркунне, хура кĕркунне), чĕр чунсемпе ÿсен-тăрансен пурнаçĕнчи улшăнусене сăнлакан калавсемпе савăсем. «Кĕрхи сăнсем» экскурси. Хĕлле. 7 Хĕллехи çанталăк. Чĕр чунсемпе ÿсен-тăрансен хĕллехи пурнăçĕ. Çĕнĕ çула кĕтсе илни. «Хĕл çитсен» экскурси. Эпир - туслă ачасем. 9 Ачасен пурнăçĕпе ĕçĕ-хĕлĕ, вĕсем туслă пулни, пĕр-пĕрне пулăшни. Ĕç телей те савăнăç кÿрет. 6 Ĕç çинчен, тĕрлĕ професси çинчен, ĕçĕн пурнăçри пĕлтерĕшĕ, халăх пурлăхĕшĕн тăрăшни, ĕç çынна телей кÿни çинчен çырна калавсемпе сăвăсем. Тăван кил-йышра. 2 Пирĕн несĕлсем. Аннесемпе асаннесем, кукамайсемпе аппасем, вĕсен ĕçĕ-хĕлĕ. Аннесем çинчен çырнă калавсемпе сăвăсем. Килчĕ ырă çуркунне. 4 Чĕр чунсемпе ÿсен-тăрансен пурнăçĕнчи улшăнусем. Пăр кайни. Ачасен вăййи-кулли. Аслисен çурхи ĕçĕсем. Космонавтика кунĕ. Космонавтсем çинчен. Чĕр чунсем - пирĕн туссем. 7 Чĕр чунсем çинчен çырнă калавсем, сăвăсем, ваттисен сăмахĕсемпе туптарусем (тупмалли юмахсем). Чĕр чунсене хÿтĕлесси, вĕсене пулăшасси. Ÿсен-тăран тĕнчи. 3 Вăрман пурнăçĕ, ÿсен-тăран çинчен çырнă сăвă-юрă, калавсемпе халапсем. Çу уйăхне кĕтĕмĕр. 3 Çуллахи çут çанталăк, уй-хирти тата пахчари ĕçсем çинчен çырнă калавсемпе сăвăсем, тĕрленчĕксем. Основные содержания по учебным предметам 3 класс. Русский язык Ученик научится. Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературной' языка. Фонетический анализ слова. Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами. Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Ученик получит возможность научиться. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями. Состав слова (морфемика). Ученик научится. Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса -ся),основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Ученик получит возможность научиться. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу. Морфология. Части речи. Ученик получит возможность научиться. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Ученик научится. Значение и употребление в речи. Различение имен существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Определение принадлежности ни и существительных к 1, 2, 3-му склонению. Ученик получит возможность научиться. Выделение имён существительных собственных и нарицательных. Начальная форма имени существительного. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Имя прилагательное. Ученик научится. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, -ов, -ин,-ья. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Ученик получит возможность научиться. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных. Местоимение. Ученик научится. Общее представление о местоимении. Ученик получит возможность научиться. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Глагол. Ученик научится. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголом (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Ученик получит возможность научиться. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов. Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Ученик получит возможность научиться. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Простое предложение. Ученик научится. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членом предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросом) между словами в словосочетании и предложении.. Ученик получит возможность научиться. Предложения распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами. Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения). Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений. Орфография и пунктуация. Ученик научится. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания и пунктуации:
Ученик получит возможность научиться.
Развитие речи. Ученик научится. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с по мощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте, заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливайте, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к заданным текстам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письмен ной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений без заучивания учащимися определений: изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Самое великое чудо на свете Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров. Устное народное творчество Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки («Сивка-Бурка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван –царевич и серый волк»). Поэтическая тетрадь 1 С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»).С.А.Есенин («Черемуха») Великие русские писатели А.С.Пушкин. («За весной красой природы…», «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета…», «Зимнее утро», Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане…» И.А.Крылов. («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»). М.Ю.Лермонтов. («Горные вершины…», «На севере диком…», «Утес», «Осень». Л.Н.Толстой. («Детство Л.Н.Толстого», «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»). Поэтическая тетрадь 2 Н.А.Некрасов. («Славная осень! Здоровый, ядреный…», «Не ветер бушует над бором…», «Дедушка Мазай и зайцы»). К.Д.Бальмонт.(«Золотое слово») И.А.Бунин («Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги») Литературные сказки Д.Н.Мамин-Сибиряк («Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост») В.М.Гаршин («Лягушка-путешественница») В.Ф.Одоевский («Мороз Иванович») Были-небылицы М.Горький «Случай с Евсейкой», К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей», А.И.Куприн «Слон». Поэтическая тетрадь 1 С.Черный («Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»). А.А.Блок («Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»). С.А.Есенин («Черемуха») Люби живое М.М.Пришвин «Моя Родина», И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек», В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку», В.В.Бианки «Мышонок Пик», Б.С.Житков «Про обезьянку», В.Л.Дуров «наша Жучка», В.П.Астафьев «Капалуха», В.Ю.Драгунский «Он живой и светится». Поэтическая тетрадь 2 С.Я.Маршак («Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»).А.Л.Барто («Разлука», «В театре»).С.В.Михалков («Если»).Е.А.Благинина («Кукушка», «Котенок»). Собирай по ягодке – наберешь кузовок Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок») А.П.Платонов («Цветок на земле», «Еще мама»). М.М.Зощенко («Золотые слова», «Великие путешественники»). Н.Н.Носов («Федина задача»). По страницам детских журналов Ю.И.Ермолаев («Проговорился», «Воспитатели»). Г.Б.Остер («Вредные советы», «Как получаются легенды»). Роман Сеф («Веселые стихи»). Зарубежная литература Мифы Древней Греции. Г.Х.Андерсен («Гадкий утенок»)
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Математика
Окружающий мир. жүктеу/скачать 1.32 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||