ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
КАК ЧЕЛОВЕК ИЗУЧАЕТ ПРИРОДУ

Вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки (на примере 1-2 историй конкретных открытий) ¹.

Участие в практической деятельности по взаимодействию с реальными объектами природы:развитие восприятия природных объектов с помощью разных органов чувств, использование эмоционально-образных способов познания природы; конструирование моделей, простейших измерительных приборов и установок для наблюдений и опытов; изучение экологических проблем своей местности и путей их решения.

Освоение приемов практической деятельности по изучению природных объектов, начальных умений по поиску и обработке естественнонаучной информации, коммуникативных умений, способов самоорганизации учебной деятельности:

выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта; выполнение правил безопасности при проведении практических работ;

поиск информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Интернет); выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; фиксация основного содержания текста в виде плана; заполнение предложенных таблиц;

выступление с сообщением на 2-3 минуты с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала; корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

МНОГООБРАЗИЕ ТЕЛ, ВЕЩЕСТВ И
ЯВЛЕНИЙ ПРИРОДЫ

Звездное небо. Строение Солнечной системы. Представление о Солнце как одной из звезд. История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н.Коперник, Г.Галилей, Дж.Бруно и др.).

Вещества в окружающем мире и их использование человеком: примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси. Наблюдение явлений превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение, ржавление и др.).

Различные физические явления (механические, тепловые, световые и др.) и их использование в повседневной жизни. Практическое изучение нескольких физических явлений.

Наблюдение погодных явлений. Основные характеристики погоды. Влияние погоды на организм человека.

Разнообразие живых организмов. Причины и последствия сокращения разнообразия живых организмов. Опыты по изучению влияния температуры, света и влажности на растения (на примере прорастания семян или др.). Примеры приспособления растений к недостатку и избытку влаги, освещенности; животных – к низким и высоким температурам. Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.

ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ

Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Профилактика вредных привычек.

Изучение правил безопасного поведения в природных условиях (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными и т.п.); овладение простейшими способами оказания первой помощи (при укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений, кровотечениях, травмах).
Химия

Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах,

основных законах и теориях;

• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический

эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул

веществ и уравнений химических реакций;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе

усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента;

самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с

возникающими жизненными потребностями;

• воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира;

отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования

веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве,

решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений,

наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Методы познания веществ и химических явлений

Химия - наука о веществах, их строении, свойствах и превращениях. Наблюдение,

описание, измерение, эксперимент, моделирование. Понятие о химическом анализе и

синтезе.

веществ. Правила безопасного обращения с веществами, нагревательными приборами,

химической посудой и простейшим оборудованием.

Проведение расчетов на основе формул и уравнений реакций: 1) массовой доли

химического элемента в веществе; 2) массовой доли растворенного вещества в растворе; 3)

количества вещества, массы или объема по количеству вещества, массе или объему одного

из реагентов или продуктов реакции.

Вещество

элементов, химические формулы.

Массы атомов и молекул. Относительные атомные массы. Атомная единица массы.

Количество вещества, моль - единица количества вещества. Молярная масса. Молярный

объем.Вещество и его агрегатные состояния.Чистые вещества и смеси веществ. Природные

смеси разного агрегатного состояния: воздух, природный газ, нефть, природные воды,

растворы. Вещества простые и сложные. Качественный и количественный состав вещества.

Понятие о валентности и степени окисления. Основные классы неорганических веществ.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

Группы и периоды периодической системы.

Общее представление о строении атомов: ядро (протоны и нейтроны) и электроны.

Изотопы. Строение электронных оболочек атомов элементов малых периодов

периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.

Общее представление о строении молекул. Химическая связь. Типы химических

связей: ко- валентная (полярная и неполярная), ионная, металлическая.

Вещества в твердом, жидком и газообразном состоянии. Кристаллические и

аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная и

металлическая).

Химическая реакция

Химическая реакция. Условия возникновения и признаки протекания химических реакций.

Сохранение массы вещества при химических реакциях.

Классификация химических реакций по различным признакам: числу и составу исходных и

полученных веществ; постоянству или изменению степеней окисления атомов химических

элементов; наличию и отсутствию катализатора, поглощению или выделению энергии.

Понятие о скорости химических реакций.

Электролитическая диссоциация веществ в процессе растворения. Электролиты и неэлек-

тролиты. Ионы. Катионы и анионы. Электролитическая диссоциация щелочей, солей и

кислот.

Свойства простых веществ (металлов и неметаллов), оксидов, оснований, кислот, солей.

Водород. Водородные соединения неметаллов. Кислород. Озон. Вода. Галогены.

Галогеноводородные кислоты и их соли.

Сера. Оксиды серы . Серная, сернистая и сероводородная кислоты и их соли.

Азот. Аммиак. Соли аммония. Оксиды азота . Азотная кислота и ее соли.

Фосфор. Оксид фосфора . Ортофосфорная кислота и ее соли.

Углерод. Аллотропия углерода. Угарный и углекислый газы. Угольная кислота и ее соли.

Кремний. Оксид кремния . Кремниевая кислота. Силикаты.

Щелочные и щелочноземельные металлы и их соединения.

Алюминий. Амфотерность оксида и гидроксида.

Железо. Оксиды, гидроксиды и соли железа.

Первоначальные представления об органических веществах

Основные сведения о химическом строении органических веществ.

Углеводороды: метан, этан, этен.

Спирты (метанол, этанол, глицерин) и карбоновые кислоты (уксусная, стеариновая) как

представители кислородосодержащих органических соединений. Биологически важные

вещества: жиры, углеводы, белки. Представления о полимерах (полиэтилен, белки).

Химия и жизнь

Человек в мире веществ: материалы и химические процессы. Химическая картина мира.

Химия и пища. Калорийность жиров, белков и углеводов. Консерванты пищевых продуктов

[поваренная соль, уксусная кислота (столовый уксус)].

Природные источники углеводородов: нефть и природный газ. Применение их как топлива и

сырья.

ни. Бытовая химическая грамотность: умение читать маркировку изделий пищевой,

фармацевтической и легкой промышленности, соблюдение инструкций по применению

приобретенных товаров.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии ученик должен

знать

• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и

• важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его

агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их

классификация, электролитическая диссоциация;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава,

периодический закон;

уметь

• называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы

• объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента,

номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И.

Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов

и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного

обмена;

положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их

атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства

неорганических и органических веществ;

• определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к

определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в

соединениях;

• составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов,

солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы;

уравнения химических реакций;

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы

кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;

• вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую

долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по

количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

• безопасного обращения с веществами и материалами;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в

быту.

Биология

• освоение знаний о роли биологической науки в формировании современной

естественнонаучной картины мира; методах познания живой природы; о живой

природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и

средообразующей роли живых организмов; о человеке как биосоциальном существе;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и

явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать

информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах

здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами,

справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием

его собственного организма, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих

способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,

биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному

здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

• формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и

умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными,

заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки

последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному

организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей

среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и

стрессов, вредных привычек, ВИЧ- инфекции.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Биология как наука. Методы биологии

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практиче-

ской деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.

Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил

поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их

охраны.

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы.

Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний

организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов,

их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. По-

ведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения).

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о

закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная

изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном

отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения

растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за ростом и

развитием растений и животных; опытов по изучению состава почвы, процессов

жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; изучение клеток и тканей

на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов

растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток

растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений

и животных; выявление изменчивости организмов.

Система, многообразие и эволюция живой природы

Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность.

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Роль растений, животных, бактерий,

грибов и лишайников в экосистемах, жизни человека и собственной деятельности. Вирусы -

неклеточные формы. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и

человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями,

бактериями, грибами и вирусами. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Значение работ Р. Коха и Л. Пастера. Использование бактерий и грибов в биотехнологии.

Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции.

Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе

эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат

эволюции.

Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных

отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности,

съедобных и ядовитых грибов, важнейших сельскохозяйственных культур и домашних

животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной

систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).

Человек -часть биосферы

Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для

самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и

использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и

отличие от них.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Питание. Пищеварительная система. Роль ферментов в пищеварении. Исследования

И.П.Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Профилактика

гепатита и кишечных инфекций.

Дыхание. Дыхательная система. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Преду-

преждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики

для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Транспорт веществ. Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы.

Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь. Группы крови. Переливание

крови. Иммунитет. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И.И.

Мечникова в области иммунитета. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы

оказания первой помощи при кровотечениях.

Обмен веществ и превращения энергии. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их

предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для

сохранения здоровья.

Опора и движение. Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Приемы ока-

зания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и

окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их

причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о

репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.

Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.

Эндокринная система. Железы внутренней и внешней секреции. Гормоны.

Психология и поведение человека. Исследования И.М. Сеченова и И.П. Павлова,

А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные

рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмо-

ции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-

логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение

информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и

мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,

характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека.

Рациональная организация труда и отдыха.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление

здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических

упражнений на органы и системы органов. Факторы риска: стрессы, гиподинамия,

переутомление, переохлаждение. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние

здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья

человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей

среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за состоянием

своего организма (измерение температуры тела, кровяного давления, массы и роста, частоты

пульса и дыхания); распознавание на таблицах органов и систем органов человека;

определение норм рационального питания; анализ и оценка влияния факторов окружающей

среды, факторов риска на здоровье.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Среда - источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологиче-

ских факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим

факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция,

хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребите-

лей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь,

жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние

собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Проведение простых биологических исследований: наблюдений за сезонными

изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей

питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных

примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ

и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий

деятельности человека в экосистемах, собственных поступков на живые организмы и

экосистемы.

Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий, понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслях производства; знакомит с веществами, окружающими человека. Курс позволяет развить представления учащихся о познаваемости мира, единстве живой и неживой природе, получить знания о важнейших аспектах современной естественнонаучной картине мира. Историко-научный материал дает возможность показать учащимся, что развитие науки- многовековая история становления знаний об окружающем мире. Это позволяет раскрыть значение химии, дать больше практических сведений об использовании химических знаний в повседневной жизни, в труде, развить экологическую культуру школьников. Изучение химии в основной школе направлено на достижение следующих целей и задач:

- освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;

- овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента;

самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

- воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.