Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения



бет7/16
Дата10.07.2016
өлшемі2.03 Mb.
#189158
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16




II.

Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня

Ежедневно

III.

Физкультурно-массовые мероприятия

3.1

Неделя здоровья

2 раза в год

3.2

Физкультурно – спортивные праздники

в соответствии с планом физкультурно-оздоровительной работы

3.3

Физкультурный досуг

1 раз в месяц в каждой группе

3.4

День здоровья

1 раз в квартал, все мероприятия выносятся на улицу

3.5.

Пешие прогулки

Ежемесячно


Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта «Помогаем ребенку быть здоровым»

Цель: создание условий для сохранения, укрепления и восстановления здоровья детей, обеспечение качественного воспитания и образования без ущерба для здоровья дошкольников , формирование системы воспитания , основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.



1.8. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Психолого - педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей: формирования у детей интереса и ценностного отношения к проектам физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:



  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).





Разделы

(задачи, блоки)



Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом


Самостоятельная

деятельность детей



Совместная деятельность с семьей

1.Упражнения в основных движениях:

-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;

строевые упражнения; танцевальные упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры

4.Спортивные упражнения


5.Спортивные игры

6.Активный отдых



Утренний отрезок времени

Индивидуальная работа воспитателя

Игровые упражнения

Утренняя гимнастика:

Подражательные движения.

Игры с элементами спортивных упражнений

Прогулка

Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами спортивных игр

Спортивные игры
Проблемная ситуация

Занятия по физическому воспитанию

Вечерний отрезок времени, включая прогулку

Гимнастика после дневного сна

Коррекционные упражнения
Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья


Занятия по физическому воспитанию:

- сюжетно-игровые

- тематические

-классические

-тренирующее

-по развитию элементов двигательной креативности

(творчества)

Каникулы


Физ. минутки

Динамические паузы


Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр


Игра

Игровое упражнение


Подражательные движения


Беседа, консультация

Открытые просмотры

Встречи по заявкам

Совместные игры

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

Консультативные встречи.

Совместные занятия

Интерактивное общение

Мастер-класс






Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:



  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • воспитание культурно-гигиенических навыков;

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).





Разделы

(задачи, блоки)


Режимные моменты

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

- культура гигиены:

*умываться, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде

*вытираться только своим полотенцем

*навыки гигиены в туалете

*культура разговора в помещении

*различать и понимать состояния своё и людей

*содержать своё тело в чистоте;

*умею беречь себя и своё тело

*имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены

*знаю и применяю общественные гигиенические правила ст.гр.



дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример

Обучающие игры по инициативе воспитателя

(сюжетно-дидактические)

Занятия-развлечения


Игры сюжетно-ролевые, дидактические


Беседы, консультации,

родительские собрания, досуги, совместные мероприятия,

мастер - классы,

.


- одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения

- выполнение закаливающих процедур



- знание о полезном питании

- элементарные навыки приёма пищи

- навыки пользования столовыми предметами (средняя группа)

- умения в культуре приёма пищи

- умения пользования столовыми предметами ( старшая группа)


Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.

иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.



Обучающие игры по инициативе воспитателя

(сюжетно-дидактические)

Занятия-развлечения

Сюжетно-ролевые игры




Беседы, консультации,

родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение.



-понимать своё состояние (старшая группа)
*умею выражать свои чувства при общении

* умею сопереживать















Образовательная область «Безопасность».

Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:



  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Образовательная область реализуется через проведение организованных занятий по ОБЖ с детьми от 3 до 7 лет. Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Занятия проводятся в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия проводятся с учетом их интересов. В каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями.




Разделы

(задачи, блоки)

Возраст

Методические приёмы

Совместная

деятельность

с педагогом

Самостоятельная

деятельность детей

Совместная

деятельность

с семьей

I. Помогаем ребенку быть здоровым


1.Ценности

здорового образа жизни



Мл. ср. ст,

Объяснение,

Напоминание



Беседы, обучение,

Чтение


Игры,

Беседы, личный пример

2. О профилактике заболеваний

ср.,ст.




Объяснение,

Напоминание



Дидактическая игра

Ситуативное обучение

3. Навыки личной гигиены


Мл. ср. ст,

Показ, объяснение,

обучение,

напоминание


Упражнения

самообслуживание




4. Поговорим о болезнях

ср.,ст.




Рассказ,







5. Врачи – наши друзья


Мл. ср., ст,




Рассказ

Рассматривание

иллюстраций



Рассказы, чтение

6. О роли лекарств и витаминов

ср., ст.,

Тематический досуг

Творческие задания

Дидактические игры



Продуктивная

деятельность



рассказ

7. Изучаем свой организм

Ст.




Рассказ - пояснение,







II. Безопасный отдых на природе


1. Бережное отношение к живой природе

мл., ср., ст.

Объяснение,

Напоминание



Продуктивная

Деятельность



Творческие задания




2. Ядовитые растения и грибы

ср., ст.




обучение, рассматривание

иллюстраций



Продуктивная

деятельность



Ситуативное обучение

3. В природе все взаимосвязано

ср., ст.




Дидактическая игра







4. Правила поведения на природе

ср., ст.

упражнения,

тренинги


Тематические досуги

Рассказы, чтение






Объяснение,

напоминание



5. Контакты с животными и насекомыми

мл., ср., ст.




Рассказы, чтение




Объяснения, запреты

6. Первая помощь


ср., ст.




Рассказы, чтение

Рассматривание

Иллюстраций



обучение,

III. Безопасность на дорогах города


1. Устройство проезжей части


мл., ср., ст.

Тематический досуг, игры

обучение,

экскурсии к дороге



Тематические досуги

Беседы, упражнения,

тренинги


2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки

для пешеходов и водителей



мл., ср., ст.

Рассматривание

Иллюстраций



Ситуативное обучение

Дидактические игры,



Настольно-печатные игры;

продуктивная

деятельность





3. О работе ГИБДД

ср., ст.




обучение, чтение,




Рассказы, чтение

4. Правила поведения в транспорте

ср., ст.




Беседы, упражнения,

Тренинги





Объяснение,

напоминание

похвала


IV. Семейное благополучие


1. Взаимная забота и помощь в семье

мл., ср., ст.




Тематические досуги




Рассматривание

иллюстраций



2. Осторожно! Чужой!


мл., ср., ст.




Рассказы, чтение,

Тренинги





Объяснение,

напоминание



3. Если ты потерялся


мл., ср., ст.




Беседы, упражнения,

Тренинги








4. Осторожно! Электроприборы


мл., ср., ст.




Объяснения




Объяснение,

напоминание

запреты


5. Огонь – это очень опасно


мл., ср., ст.




Рассматривание иллюстраций




Творческие задания

6. Правила поведения при пожаре


ср., ст.




Беседы, упражнения,

Тренинги


Продуктивная

деятельность






7. Конфликты и ссоры между детьми


мл., ср., ст.

Объяснение,

Напоминание



Напоминание,








Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:



  • развитие игровой деятельности детей;

  • приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Интеграция: задачи образовательной области «Социализация» решаются на проектах по познавательному развитию, во время режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя с детьми.

Взаимодействие с родителями в рамках проекта «Семь мостов к пониманию» - «Моя семья – моя Родина», индивидуальные беседы, совместные праздники, выставки.

Все основные задачи по социализации детей решаются и в других разделах программы. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через занятия «Ребёнок и окружающий мир» во 2 группе раннего возраста и 1 младшей группе; «Познание окружающего мира» во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах; «Ориентировка в пространстве» в старшей и подготовительной группах; а также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.





Разделы

(задачи, блоки)

Возраст

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

«Развитие игровой деятельности»

- обогащение опыта детей

- формирование культуры деятельности в процессе игры

- активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

- развивающая предметно-игровая среда


3-5 лет

общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке

3-4г. – 3ч.30мин. + 4ч. на прогулке

4-5л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке


Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.

Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей



Игры -экспериментирование

Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)

Внеигровые формы:

самодеятельность дошкольников;

изобразительная деятельность;

труд в природе;

экспериментирование;

конструирование;

бытовая деятельность;

наблюдение



экскурсии,

наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения



5-7 лет

5-6л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке


«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»


3-5 лет

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);

Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)


Беседы, обучение, чтение худ. литературы,

дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,

игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)



Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание

Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.

5-7 лет

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы);

Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);

Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);

Занятия, дежурство;

тематические досуги.


Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково - творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов,

мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания




Игровая деятельность

(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные игры, продуктивная деятельность



Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.

«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»


3-5 лет

Прогулка

Самостоятельная деятельность

Тематические досуги

Труд (в природе, дежурство)



игровые упражнения,

познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение



сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры

праздники, викторины, конкурсы

5-7 лет


Коллективный труд

Занятия


Тематические досуги


викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение

сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство



праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей

«Формирование патриотических чувств»

5-7

Игра

Занятие


Наблюдение

Упражнение



познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы

рассматривание иллюстраций,

дидактическая игра, изобразительная деятельность



конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей


«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»

5-7

Объяснение

Напоминание

Занятия

Наблюдение



познавательные викторины, КВ, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение

рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация

семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей



Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:



  • развитие трудовой деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

  • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.

Задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и че­рез непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной на­правленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважи­тельное отношение к людям труда.

В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда.

Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всесто­роннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает от­ветственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд де­тей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость.



Направление работы

Возраст

Формы работы с детьми

Само

обслуживание


Младший дошкольный возраст

Методические приёмы

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Первая половина дня

Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.

Вторая половина дня

Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания

Показ, объяснение, обучение, наблюдение Напоминание

Напоминание, беседы, потешки

Разыгрывание игровых ситуаций



Дидактическая игра

Беседы, личный пример

Средний дошкольный возраст

Первая половина дня

Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности

Вторая половина дня

Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.

Показ, объяснение, обучение, напоминание


Упражнение, беседа, объяснение, поручение Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг

Рассказ, потешки, напоминание

Просмотр видеофильмов, диафильмов

Дидактические игры


Беседа, Личный пример

Старший дошкольный возраст

Первая половина дня

Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры

Объяснение, обучение, напоминание самообслуживание

Чтение художественной литературы Поручения, игровые ситуации, досуг

Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы

рассматривание иллюстраций




Личный пример, беседа

Хозяйственно-бытовой труд


Младший дошкольный возраст

Первая половина дня

Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.

Обучение, показ, объяснение, наблюдение напоминание

Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. наблюдение Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов

Продуктивная деятельность, поручения,

совместный труд детей



Беседа, показ, личный пример, совместный труд детей и взрослых

Средний дошкольный возраст

Первая половина дня

Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.

Обучение, показ, объяснение

Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность

Творческие задания, дежурство, задания, поручения

Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей

напоминание

Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов


совместный труд детей

Беседа, личный пример, совместный труд

Старший дошкольный возраст

Первая половина дня

Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.

Обучение, показ, объяснение

Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии

Творческие задания, дежурство, задания, поручения

Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых

Вторая половина дня

Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.

Труд в природе


Младший дошкольный возраст

Первая половина дня

В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.

Показ, объяснение, обучение

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы

Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги

Личный пример, напоминание, объяснение

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.

Средний дошкольный возраст


Первая половина дня

Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.

Показ, объяснение, обучение

Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов

Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги

Личный пример, напоминание, объяснение

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы

Старший дошкольный возраст


Первая половина дня

Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..

Вторая половина дня

Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы

Показ, объяснение, напоминания

Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, целевые прогулки


Продуктивная деятельность, игра, поручения

ведение календаря природы, тематические досуги



Личный пример, напоминание, объяснение

Ручной труд

Старший дошкольный возраст

Первая половина дня

Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.

Вторая половина дня

Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности

Показ, объяснение, обучение, напоминание

Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность

Продуктивная деятельность

Творческие задания, выставки, конкурсы


Образовательная область "Познание"

Её содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:



  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Образовательная область представлена во 2 младшей группе проектами по сенсорному воспитанию; в средней, старшей и подготовительных группах проектами по математике.


Сенсорное развитие

Разделы (задачи, блоки)

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с родителями

1. Развитие специфических сенсорных способностей

Игровые упражнения

Напоминание

Объяснение

Обследование

Наблюдение

Наблюдение на прогулке

Развивающие игры


Интегрированные занятия

Экспериментирование

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде

Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования

Игровые упражнения

Дидактические игры, Показ




Игры (дидактические, развивающие, подвижные)

Игры-экспериментирования

Наблюдение

Интегрированная детская деятельность

(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)


Опрос анкеты

Информационные листы

Мастер-класс для детей и взрослых

Семинары


Семинары -практикумы

Ситуативное обучение

Упражнения

Досуг


Коллекционирование

Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ

Просмотр видео

Беседа


Консультативные встречи

2. Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей

3.Развитие координационных и сенсорных способностей





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет