II.
|
Самостоятельные игры в помещении и прочие движения в режиме дня
|
Ежедневно
|
III.
|
Физкультурно-массовые мероприятия
|
3.1
|
Неделя здоровья
|
2 раза в год
|
3.2
|
Физкультурно – спортивные праздники
|
в соответствии с планом физкультурно-оздоровительной работы
|
3.3
|
Физкультурный досуг
|
1 раз в месяц в каждой группе
|
3.4
|
День здоровья
|
1 раз в квартал, все мероприятия выносятся на улицу
|
3.5.
|
Пешие прогулки
|
Ежемесячно
|
Летняя оздоровительная работа осуществляется в рамках проекта «Помогаем ребенку быть здоровым»
Цель: создание условий для сохранения, укрепления и восстановления здоровья детей, обеспечение качественного воспитания и образования без ущерба для здоровья дошкольников , формирование системы воспитания , основанной на устойчивой мотивации и потребности в сохранении своего здоровья и здоровья окружающих.
1.8. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей "Физическая культура", "Здоровье", "Безопасность", "Социализация", "Труд", "Познание", "Коммуникация", "Чтение художественной литературы", "Художественное творчество", "Музыка" ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
Психолого - педагогическая работа осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно- исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения). Программные образовательные задачи решаются в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в детском саду.
Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей: формирования у детей интереса и ценностного отношения к проектам физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
-
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
-
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
-
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).
Разделы
(задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
1.Упражнения в основных движениях:
-ходьба; бег; катание, бросание, метание, ловля; ползание, лазание; упражнения в равновесии;
строевые упражнения; танцевальные упражнения.
2.Общеразвивающие упражнения
3.Подвижные игры
4.Спортивные упражнения
5.Спортивные игры
6.Активный отдых
|
Утренний отрезок времени
Индивидуальная работа воспитателя
Игровые упражнения
Утренняя гимнастика:
Подражательные движения.
Игры с элементами спортивных упражнений
Прогулка
Подвижная игра большой и малой подвижности с элементами спортивных игр
Спортивные игры
Проблемная ситуация
Занятия по физическому воспитанию
Вечерний отрезок времени, включая прогулку
Гимнастика после дневного сна
Коррекционные упражнения
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
День здоровья
|
Занятия по физическому воспитанию:
- сюжетно-игровые
- тематические
-классические
-тренирующее
-по развитию элементов двигательной креативности
(творчества)
Каникулы
Физ. минутки
Динамические паузы
Подвижная игра большой, малой подвижности и с элементами спортивных игр
|
Игра
Игровое упражнение
Подражательные движения
|
Беседа, консультация
Открытые просмотры
Встречи по заявкам
Совместные игры
Физкультурный досуг
Физкультурные праздники
Консультативные встречи.
Совместные занятия
Интерактивное общение
Мастер-класс
|
Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
-
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
-
воспитание культурно-гигиенических навыков;
-
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Образовательная область представлена работой всего педагогического коллектива по сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей. Центральное место занимает соблюдение режима дня, проведение комплекса закаливающих процедур и ежедневных физкультурных занятий, проводимых инструктором по физической культуре. Используются различные виды здоровьесберегающих технологий: медико-профилактические (организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, организация профилактических мероприятий в детском саду; организация здоровьесберегающей среды в ДОУ); физкультурно-оздоровительные (развитие физических качеств, двигательной активности; становление физической культуры дошкольников; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье); технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка (психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка); здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования (развитие потребности к здоровому образу жизни); валеологического просвещения родителей (информационная наглядность, беседы, личный пример педагога, нетрадиционные формы работы с родителями, семинары – практикумы и др. формы работы); здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду (режим смены динамических поз).
Разделы
(задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
- культура гигиены:
*умываться, расчёсывать волосы, полоскать горло и рот, устранять порядок в одежде
*вытираться только своим полотенцем
*навыки гигиены в туалете
*культура разговора в помещении
*различать и понимать состояния своё и людей
*содержать своё тело в чистоте;
*умею беречь себя и своё тело
*имею знания о здоровье и здоровом образе жизни предметами гигиены
*знаю и применяю общественные гигиенические правила ст.гр.
|
дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя
(сюжетно-дидактические)
Занятия-развлечения
|
Игры сюжетно-ролевые, дидактические
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия,
мастер - классы,
.
|
- одеваться в соответствии с температурным режимом группового помещения
- выполнение закаливающих процедур
|
- знание о полезном питании
- элементарные навыки приёма пищи
- навыки пользования столовыми предметами (средняя группа)
- умения в культуре приёма пищи
- умения пользования столовыми предметами ( старшая группа)
|
Объяснение, показ, дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, помощь взрослого.
иллюстративный материал, досуг, театрализованные игры.
|
Обучающие игры по инициативе воспитателя
(сюжетно-дидактические)
Занятия-развлечения
|
Сюжетно-ролевые игры
|
Беседы, консультации,
родительские собрания, досуги, совместные мероприятия, интернет общение.
|
-понимать своё состояние (старшая группа)
*умею выражать свои чувства при общении
* умею сопереживать
|
|
|
|
|
Образовательная область «Безопасность».
Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
-
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
-
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Образовательная область реализуется через проведение организованных занятий по ОБЖ с детьми от 3 до 7 лет. Воспитатель самостоятельно определяет, какие занятия можно проводить в младшей, средней, старшей, подготовительной группах. Занятия проводятся в группе, на территории детского сада, а так же во время прогулки на длительное расстояние, экскурсии за территорией детского сада. Учитывая, что дошкольники имеют разный уровень индивидуального развития, занятия проводятся с учетом их интересов. В каждой группе детского сада имеются дошкольники, входящие в "группу риска". Это могут быть излишне подвижные дети или, наоборот, слишком заторможенные. С ними воспитатель проводит занятия с учетом их индивидуальных особенностей и в обязательном порядке организует работу с их родителями.
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Методические приёмы
|
Совместная
деятельность
с педагогом
|
Самостоятельная
деятельность детей
|
Совместная
деятельность
с семьей
|
I. Помогаем ребенку быть здоровым
|
1.Ценности
здорового образа жизни
|
Мл. ср. ст,
|
Объяснение,
Напоминание
|
Беседы, обучение,
Чтение
|
Игры,
|
Беседы, личный пример
|
2. О профилактике заболеваний
|
ср.,ст.
|
|
Объяснение,
Напоминание
|
Дидактическая игра
|
Ситуативное обучение
|
3. Навыки личной гигиены
|
Мл. ср. ст,
|
Показ, объяснение,
обучение,
напоминание
|
Упражнения
|
самообслуживание
|
|
4. Поговорим о болезнях
|
ср.,ст.
|
|
Рассказ,
|
|
|
5. Врачи – наши друзья
|
Мл. ср., ст,
|
|
Рассказ
|
Рассматривание
иллюстраций
|
Рассказы, чтение
|
6. О роли лекарств и витаминов
|
ср., ст.,
|
Тематический досуг
|
Творческие задания
Дидактические игры
|
Продуктивная
деятельность
|
рассказ
|
7. Изучаем свой организм
|
Ст.
|
|
Рассказ - пояснение,
|
|
|
II. Безопасный отдых на природе
|
1. Бережное отношение к живой природе
|
мл., ср., ст.
|
Объяснение,
Напоминание
|
Продуктивная
Деятельность
|
Творческие задания
|
|
2. Ядовитые растения и грибы
|
ср., ст.
|
|
обучение, рассматривание
иллюстраций
|
Продуктивная
деятельность
|
Ситуативное обучение
|
3. В природе все взаимосвязано
|
ср., ст.
|
|
Дидактическая игра
|
|
|
4. Правила поведения на природе
|
ср., ст.
|
упражнения,
тренинги
|
Тематические досуги
Рассказы, чтение
|
|
Объяснение,
напоминание
|
5. Контакты с животными и насекомыми
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение
|
|
Объяснения, запреты
|
6. Первая помощь
|
ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение
|
Рассматривание
Иллюстраций
|
обучение,
|
III. Безопасность на дорогах города
|
1. Устройство проезжей части
|
мл., ср., ст.
|
Тематический досуг, игры
|
обучение,
экскурсии к дороге
|
Тематические досуги
|
Беседы, упражнения,
тренинги
|
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки
для пешеходов и водителей
|
мл., ср., ст.
|
Рассматривание
Иллюстраций
|
Ситуативное обучение
Дидактические игры,
|
Настольно-печатные игры;
продуктивная
деятельность
|
|
3. О работе ГИБДД
|
ср., ст.
|
|
обучение, чтение,
|
|
Рассказы, чтение
|
4. Правила поведения в транспорте
|
ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения,
Тренинги
|
|
Объяснение,
напоминание
похвала
|
IV. Семейное благополучие
|
1. Взаимная забота и помощь в семье
|
мл., ср., ст.
|
|
Тематические досуги
|
|
Рассматривание
иллюстраций
|
2. Осторожно! Чужой!
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассказы, чтение,
Тренинги
|
|
Объяснение,
напоминание
|
3. Если ты потерялся
|
мл., ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения,
Тренинги
|
|
|
4. Осторожно! Электроприборы
|
мл., ср., ст.
|
|
Объяснения
|
|
Объяснение,
напоминание
запреты
|
5. Огонь – это очень опасно
|
мл., ср., ст.
|
|
Рассматривание иллюстраций
|
|
Творческие задания
|
6. Правила поведения при пожаре
|
ср., ст.
|
|
Беседы, упражнения,
Тренинги
|
Продуктивная
деятельность
|
|
7. Конфликты и ссоры между детьми
|
мл., ср., ст.
|
Объяснение,
Напоминание
|
Напоминание,
|
|
|
Образовательная область «Социализация»
Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
-
развитие игровой деятельности детей;
-
приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
-
формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Интеграция: задачи образовательной области «Социализация» решаются на проектах по познавательному развитию, во время режимных моментов, самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности воспитателя с детьми.
Взаимодействие с родителями в рамках проекта «Семь мостов к пониманию» - «Моя семья – моя Родина», индивидуальные беседы, совместные праздники, выставки.
Все основные задачи по социализации детей решаются и в других разделах программы. Такая интеграция способствует более полному пониманию ребёнком важных социальных явлений, общечеловеческих ценностей, лежащих в основе этически ценных взаимоотношений, социально принятых норм и правил в обществе и группе детского сада. Интеграция содержания разных видов детской деятельности особенно ценна и для осознания ребёнком собственного существования в социальном мире, своего места в системе отношений с окружающими взрослыми и сверстниками. Работа по данной образовательной области проходит через занятия «Ребёнок и окружающий мир» во 2 группе раннего возраста и 1 младшей группе; «Познание окружающего мира» во второй младшей, средней, старшей и подготовительной группах; «Ориентировка в пространстве» в старшей и подготовительной группах; а также в режимные моменты через беседы, объяснения, указания, показ.
Разделы
(задачи, блоки)
|
Возраст
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
«Развитие игровой деятельности»
- обогащение опыта детей
- формирование культуры деятельности в процессе игры
- активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми
- развивающая предметно-игровая среда
|
3-5 лет
|
общий подсчёт времени на игру, без учёта времени игр на прогулке
3-4г. – 3ч.30мин. + 4ч. на прогулке
4-5л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке
|
Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, досуговые игры с участием воспитателей
|
Игры -экспериментирование
Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта)
Внеигровые формы:
самодеятельность дошкольников;
изобразительная деятельность;
труд в природе;
экспериментирование;
конструирование;
бытовая деятельность;
наблюдение
|
экскурсии,
наблюдения, чтение, досуги, праздники, труд в природе, конструирование, бытовая деятельность, развлечения
|
5-7 лет
|
5-6л. – 3ч.15мин. + 3ч.50мин. на прогулке
|
«Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми»
|
3-5 лет
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ);
Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание)
|
Беседы, обучение, чтение худ. литературы,
дидактические игры, игровые занятия, сюжетно ролевые игры,
игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, пальчиковые игры)
|
Игровая деятельность, дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.
|
5-7 лет
|
Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы);
Культурно-гигиенические процедуры (напоминание);
Игровая деятельность во время прогулки (напоминание);
Занятия, дежурство;
тематические досуги.
|
Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково - творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видеофильмов,
мини-занятия, театрализованные постановки, решение задач, учебные задания
|
Игровая деятельность
(игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно ролевые игры, самообслуживание, дежурство, подвижные игры, театрализованные игры, продуктивная деятельность
|
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг, экскурсии, интересные встречи.
|
«Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности»
|
3-5 лет
|
Прогулка
Самостоятельная деятельность
Тематические досуги
Труд (в природе, дежурство)
|
игровые упражнения,
познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение
|
сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры
|
праздники, викторины, конкурсы
|
5-7 лет
|
Коллективный труд
Занятия
Тематические досуги
|
викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение
|
сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство
|
праздники, викторины, конкурсы, семейные проекты, мини-музей
|
«Формирование патриотических чувств»
|
5-7
|
Игра
Занятие
Наблюдение
Упражнение
|
познавательные беседы, развлечения, моделирование, настольные игры, чтение, творческие задания, видеофильмы
|
рассматривание иллюстраций,
дидактическая игра, изобразительная деятельность
|
конкурсы, праздники, интеллектуальный марафон, экскурсии, тематические встречи, мини-музей
|
«Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу»
|
5-7
|
Объяснение
Напоминание
Занятия
Наблюдение
|
познавательные викторины, КВ, конструирование, моделирование, видеопрезентации, чтение
|
рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность, театрализация
|
семейные творческие проекты, конкурсы, экскурсии, мини-музей
|
Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
-
развитие трудовой деятельности;
-
воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
-
формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Работа по данной образовательной области осуществляется в процессе организации труда детей в природе, ручного, хозяйственно – бытового труда, а также самостоятельной деятельности детей – самообслуживании. Работа с детьми организуется в режимные моменты: самообслуживание, хозяйственно – бытовой труд – в течение всего дня пребывания ребёнка в детском саду; труд в природе – в утренние часы, на прогулке; ручной труд – в вечернее время.
Задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности. При этом особо подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда.
В каждой возрастной группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда.
Организуя трудовую деятельность, воспитатель обеспечивает всестороннее развитие детей, помогает им обрести уверенность в своих силах, сформировать жизненно необходимые умения и навыки, воспитывает ответственность и самостоятельность. Необходимо так организовать труд детей, чтобы он активизировал физические силы и умственную деятельность, доставляя детям радость.
Направление работы
|
Возраст
|
Формы работы с детьми
|
Само
обслуживание
|
Младший дошкольный возраст
|
Методические приёмы
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с семьей
|
Первая половина дня
|
Формируем культурно-гигиенические навыки, самообслуживание в процессе одевания и раздевания (одевание и раздевание в определенной последовательности). Приучаем к опрятности, поддерживать порядок в игровой комнате.
|
Вторая половина дня
|
Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самообслуживания
|
Показ, объяснение, обучение, наблюдение Напоминание
|
Напоминание, беседы, потешки
Разыгрывание игровых ситуаций
|
Дидактическая игра
|
Беседы, личный пример
|
Средний дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Совершенствовать умение одевания и раздевания в определенной последовательности. Приучать самостоятельно готовить и убирать рабочее место для познавательной деятельности. Воспитывать бережное отношение к вещам. Формирование основ опрятности
|
Вторая половина дня
|
Создание ситуаций побуждающих детей к оказанию помощи сверстнику и взрослому.
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Упражнение, беседа, объяснение, поручение Чтение и рассматривание книг познавательного характера о труде взрослых, досуг
|
Рассказ, потешки, напоминание
Просмотр видеофильмов, диафильмов
Дидактические игры
|
Беседа, Личный пример
|
Старший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Учить самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать свое рабочее место. Закреплять умение одеваться и раздеваться, ухаживать за обувью. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам. Развивать желание помогать друг другу.
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры
|
Объяснение, обучение, напоминание самообслуживание
|
Чтение художественной литературы Поручения, игровые ситуации, досуг
|
Дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, чтение художественной литературы
рассматривание иллюстраций
|
Личный пример, беседа
|
Хозяйственно-бытовой труд
|
Младший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Привлекаем к выполнению простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка в группе и на участке. Учим совместно со взрослым и под его контролем подготавливать материал к познавательной деятельности и осваивать дежурство по столовой. Побуждаем оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению навыков самостоятельных трудовых действий.
|
Обучение, показ, объяснение, наблюдение напоминание
|
Обучение, совместный труд, рассматривание иллюстраций. наблюдение Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов, диафильмов
|
Продуктивная деятельность, поручения,
совместный труд детей
|
Беседа, показ, личный пример, совместный труд детей и взрослых
|
Средний дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещениях и на участке. Учит детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных.
|
Обучение, показ, объяснение
|
Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность
|
Творческие задания, дежурство, задания, поручения
|
Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к закреплению желания бережного отношения к своему труду и труду других людей
|
напоминание
|
Чтение художественной литературы, просмотр видеофильмов
|
совместный труд детей
|
Беседа, личный пример, совместный труд
|
Старший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Формирование трудолюбия (порядок на участке и в группе) и первичных представлений о труде взрослых. Приучать сервировать стол, приводить его в порядок после еды. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых.
|
Обучение, показ, объяснение
|
Обучение, совместный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии
|
Творческие задания, дежурство, задания, поручения
|
Личный пример, беседа, совместный труд детей и взрослых
|
Вторая половина дня
|
Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Приучать убирать постель после сна.
|
Труд в природе
|
Младший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
В помещении и на участке учить наблюдать, как взрослый ухаживает за растениями и животными. Воспитание заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными.
|
Показ, объяснение, обучение
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы
|
Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Создание ситуаций, побуждающих детей к проявлению заботливого отношения к природе. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых.
|
Средний дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Продолжать воспитывать заботливое отношение к растениям, животным, птицам, рыбам и учить ухаживать за ними. Приобщать к работе по выращиванию зелени для корма птиц в зимнее время. Привлекать детей к подкормке птиц. Приучать к работе на огороде и цветнике. Формирование бережного отношения к оборудованию для трудовой деятельности.
|
Показ, объяснение, обучение
|
Обучение, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов
|
Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
|
Старший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Формирование заботливого отношения к растениям, животным, птицам, рыбам и уходу за ними. Наблюдение за изменениями, произошедшими со знакомыми растениями и животными. Приучать самостоятельно выполнять обязанности дежурного в уголке природы..
|
Вторая половина дня
|
Привлечение к совместной деятельности. Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы
|
Показ, объяснение, напоминания
|
Просмотр видеофильмов, диафильмов, совместный труд детей и взрослых, беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра, целевые прогулки
|
Продуктивная деятельность, игра, поручения
ведение календаря природы, тематические досуги
|
Личный пример, напоминание, объяснение
|
Ручной труд
|
Старший дошкольный возраст
|
Первая половина дня
|
Совершенствовать умение работать с природным материалом, бумагой, тканью. Продолжать учить делать игры и игрушки своими руками, привлекать к изготовлению пособий для занятий. Учить экономно и рационально расходовать материалы.
|
Вторая половина дня
|
Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие со взрослым по ремонту атрибутов для игр детей, подклейке книг, изготовление пособий для занятий, самостоятельное планирование трудовой деятельности
|
Показ, объяснение, обучение, напоминание
|
Совместная деятельность детей и взрослых, продуктивная деятельность
|
Продуктивная деятельность
|
Творческие задания, выставки, конкурсы
|
Образовательная область "Познание"
Её содержание направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
-
сенсорное развитие;
-
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
-
формирование элементарных математических представлений;
-
формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Образовательная область представлена во 2 младшей группе проектами по сенсорному воспитанию; в средней, старшей и подготовительных группах проектами по математике.
Сенсорное развитие
Разделы (задачи, блоки)
|
Режимные моменты
|
Совместная деятельность с педагогом
|
Самостоятельная деятельность детей
|
Совместная деятельность с родителями
|
1. Развитие специфических сенсорных способностей
|
Игровые упражнения
Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение
Наблюдение на прогулке
Развивающие игры
|
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Игровые упражнения
Дидактические игры, Показ
|
Игры (дидактические, развивающие, подвижные)
Игры-экспериментирования
Наблюдение
Интегрированная детская деятельность
(включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую)
|
Опрос анкеты
Информационные листы
Мастер-класс для детей и взрослых
Семинары
Семинары -практикумы
Ситуативное обучение
Упражнения
Досуг
Коллекционирование
Интерактивное взаимодействие через сайт ДОУ
Просмотр видео
Беседа
Консультативные встречи
|
2. Формирование восприятия и представлений о внешних свойствах вещей
|
3.Развитие координационных и сенсорных способностей
|
Достарыңызбен бөлісу: |
