Особенности дифференцированного обучения раздела «электромагнитные колебания и волны» школьной физики Шадымұрат Д. Р
жүктеу/скачать 26.64 Kb.
|
1 2
Статья Особенности дифференцированного обучения| -Индивидуализация. Индивидуализация в образовании подразумевает создание условий для максимального учета индивидуальных особенностей учащихся. Это включает в себя адаптацию учебного материала, методов обучения и оценочных критериев под конкретного ученика. Индивидуализация направлена на поддержку ученика в его собственном темпе и с учетом его уникальных потребностей, интересов и стилей обучения каждого ученика, адаптация материала и методов обучения к уровню подготовки и умениям каждого учащегося.
-Группировка. Дифференцированное обучение подразумевает формирование групп схожих по уровню знаний учеников для более эффективного применения разнообразных методов обучения, совместную работу в группах для поддержки взаимопомощи и сотрудничества. Группировка учеников в дифференцированном обучении играет важную роль в создании учебной среды, которая отвечает индивидуальным потребностям каждого учащегося, способствуя их активному участию и успешному усвоению материала. -Разнообразие методов обучения: Предполагает адаптацию учебного процесса к индивидуальным потребностям, стилям обучения и уровню подготовки каждого ученика. Разнообразие методов обучения играет ключевую роль в успешной реализации дифференцированного подхода. К примеру, если взять самые обычные лекции и объяснения, то традиционные лекции предоставляют основной объем информации. Однако, в дифференцированном обучении, лекции могут быть дополнены интерактивными элементами, вопросами для обсуждения или дополнительными материалами для более глубокого понимания. Так же можно добавить использование графиков, диаграмм, анимаций и других визуальных средств, которые визуально могут помочь обучающимся лучше усваивать информацию. Это особенно эффективно в объяснении сложных концепций. Включение интерактивных заданий, таких как групповые проекты, обсуждения в малых группах, или практические лаборатории, позволяет стимулировать учащихся разных стилей обучения. Регулярные формативные оценки и обратная связь помогают адаптировать методы обучения в реальном времени, учитывая индивидуальные потребности каждого ученика и т.д. [2]. -Оценка и обратная связь: Применение разнообразных форм оценки, учитывающих различные стили деятельности, и предоставление конструктивной обратной связи для поддержки дальнейшего развития учащихся. В контексте дифференцированного обучения, оценка и обратная связь играют ключевую роль в поддержке индивидуального развития каждого ученика. Вот несколько аспектов оценки и обратной связи в рамках дифференцированного обучения: 1. Индивидуальная оценка уровня подготовки: Оценка начинается с понимания индивидуального уровня подготовки каждого ученика. Это может включать в себя начальную диагностику знаний, тестирование и обзор предыдущих достижений. 2. Оценка интересов и мотивации: Понимание интересов и мотиваций учащихся помогает не только делать обучение более привлекательным, но и адаптировать оценочные критерии, учитывая индивидуальные внутренние мотивации. 3. Гибкие оценочные критерии: Использование гибких оценочных критериев, которые учитывают различные уровни подготовки, стили обучения и способности, обеспечивает более справедливую и точную оценку. 4. Формативная оценка: Формативная оценка, проводимая в процессе обучения, предоставляет регулярную обратную связь, помогающую студентам понимать свой прогресс, выявлять слабые места и корректировать стратегии обучения. 5. Оценка процесса и результата: Оценивать не только конечный результат, но и сам процесс обучения. Это может включать в себя оценку учебных стратегий, активного участия в уроках и взаимодействия в группах. 6. Оценка стилей обучения: Учителя могут проводить оценку стилей обучения, определить, какие методы работают лучше для каждого ученика. Это помогает адаптировать методику обучения и предоставлять более эффективные обратные связи 7. Самооценка и взаимооценка: Включение элементов самооценки и взаимооценки способствует активному участию учащихся в оценочном процессе и обеспечивает более глубокое понимание собственного обучения. 8. Коллективная Обратная Связь: Организация обсуждений в рамках группы, в том числе и анализа общих ошибок, способствует коллективному обучению и позволяет детям учиться друг у друга. Использование гибких, дифференцированных методов оценки и обратной связи в дифференцированном обучении помогает индивидуализировать процесс обучения, поддерживать учащихся на всех уровнях подготовки и создавать стимулирующую и поддерживающую учебную среду. Дифференцированное обучение помогает справиться с разнообразием уровней подготовки, интересов и стилей обучения, обеспечивая более эффективное и глубокое усвоение материала каждым учеником. Этот подход создает инклюзивную образовательную среду, способствует развитию уникальных способностей каждого ученика и мотивирует их к активному участию в учебном процессе. Акцент на качестве, а не на количестве в обучении является результатом накопления опыта в различных областях знаний. Накоплению знаний в современную эпоху способствует технологическое развитие. Однако система образования по-прежнему сталкивается со многими проблемами из-за широкого спектра различий между учащимися, их потребностей, а также моделей мышления. Эти различия требуют от учителей реагирования с использованием различных подходов. Приобретение учителем базовых педагогических навыков способствует улучшению процесса обучения и повышает эффективность, достижение целей, поставленных перед образовательным процессом. Для достижения более широких целей построения и развития общества посредством образования необходимо изменить поведение учащихся, особенно в соответствии с достижениями в области исследований, связанных с мозгом, множественным интеллектом и структурной теорией. На этом фоне возникла концепция дифференцированного обучения, которой уделяется значительное внимание в системах образования. Образование в области физики сталкивается с проблемой учета различных стилей обучения и способностей учащихся. Раздел "электромагнитные колебания и волны" особенно сложен и требует тонкого подхода, поэтому важность адаптации обучения к индивидуальным потребностям является ключевой и обязательной задачей данного метода [3]. В первую очередь, нужно понимать, что учащиеся взаимодействуют с материалом по-разному: одни изучают визуальный материал, другие - аудиальный, а некоторые - кинестетический. Дифференцированное обучение физике соответствует этим стилям, включая наглядные пособия, интерактивные демонстрации и практические эксперименты. Далее нужно учитывать различные уровни их готовности: раздел "электромагнитные колебания и волны" включает сложные математические понятия. Дифференцированное обучение позволяет учителям адаптировать сложность заданий, обеспечивая дополнительную поддержку тем, кто в ней нуждается, и предлагая более сложные задачи для продвинутых учащихся. Так же нужно учитывать и индивидуализацию обучения. Учащиеся прогрессируют с разной скоростью, и некоторым могут потребоваться дополнительные объяснения или альтернативные ресурсы. Метод предполагает индивидуализацию обучения, предоставление дополнительных материалов, учебных пособий или альтернативных путей обучения. Содействие инклюзивному обучению. Инклюзивные учебные среды признают и поощряют разнообразие. Дифференцированное образование по физике гарантирует, что все учащиеся, независимо от их образования или способностей, имеют равные возможности добиться успеха и активно участвовать в учебном процессе. Повышение вовлеченности учащихся: Адаптация обучения к интересам учащихся повышает вовлеченность. Включение примеров из реальной жизни, применение электромагнитных волн или увязка концепций с современными технологиями могут увлечь учащихся и сделать предмет более актуальным. Основываясь на этих определениях, исследователи утверждают, что дифференцированное обучение - это комплексный подход к обучению и инструктажу. Это вытекает из предположения, что стратегии обучения должны быть разнообразными и адаптированными к разнообразию потребностей учащихся в классе. Кроме того, это разнообразие методов обучения требует знание потребностей учащихся и их предпочтительных моделей обучения. Соответственно, дифференцированное обучение - это не просто компиляция набора стратегий обучения, но и отличное руководство по обучению, ориентированному на учащегося, основанному на адаптации содержания (чему учат), процессов (как это преподается) и результатов (оценка и инструктаж), с целью содействия комплексному росту учащихся. Наилучшим методом удовлетворения различных потребностей учащихся является предоставление содержания учебной программы различными способами, поскольку разнообразие - это лучший метод, с помощью которого учащиеся приобретают информация, навыки и концепции, которые необходимо усвоить [3] . Важно отметить, что дифференцированное обучение требует активного участия учащихся в процессе планирования, реализации, оценки и принятия решений. В старших классах, особенно в сложной области "электромагнитных колебаний и волн", дифференцированное образование выступает в качестве фундаментальной методологии. Признавая и удовлетворяя разнообразные потребности учащихся, преподаватели могут создать динамичную и инклюзивную среду обучения, способствующую более глубокому пониманию и признательности увлекательному миру электромагнитных явлений. Литература: 1. Теняева Е.Н., Дифференцированное обучение как адаптированная система к поурочному образованию в массовой школе., 2016 2. Diane Heacox, Differentiating Instruction in the Regular Classroom: How to Reach and Teach All Learners, Grades 3-12"., 2017 3. Ali Tared Aldossari1, The Challenges of Using the Differentiated Instruction Strategy: A Case Study in the General Education Stages in Saudi Arabia., 2018. жүктеу/скачать 26.64 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2