3
Технология проектирования содержания предметов естественно-
научного цикла в вопросе развития функциональной грамотности
учащихся по профилям обучения
Под технологией в самом широком смысле понимают совокупность знаний
о способах и средствах осуществления процессов, направленных на
качественное преобразование или изменение объекта. Педагогической
технологией можно считать совокупность способов и методов, направленных
на решение учебных задач и достижении цели [6].
Г.К. Селевко, характеризуя современные образовательные технологии,
выделяет следующие критерии технологичности, необходимые для
формирования и развития функциональной грамотности учащихся старшей
школы: 1) концептуальность, 2) системность, 3) управляемость,
4) эффективность, 5) воспроизводимость [21].
* Концептуальность. Каждой педагогической технологии должна быть
присуща опора на определенную научную концепцию, включающую
философское, психологическое, дидактическое и социально-педагогическое
обоснование достижения образовательных целей.
* Системность. Педагогическая технология должна обладать всеми
признаками системы: логикой процесса, взаимностью всех его частей,
целостностью.
*
Управляемость.
Предполагает
возможность
диагностического
целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной
диагностики, варьирования средствами и методами с целью коррекции
результатов.
* Эффективность. Современные педагогические технологии существуют в
конкретных условиях и должны быть эффективными по результатам и
оптимальными по затратам, гарантировать достижение стандартов обучения.
* Воспроизводимость подразумевает возможность применения (повторения,
воспроизведения) педагогической технологии в разных аудиториях, в разных
классах, в разных группах и даже с отдельными учащимися.
Таким образом, технологический подход к обучению означает
конструирование учебного процесса, исходя из образовательных ориентиров
концепции обучения, определяющих цели и содержание обучения,
предусматривающих формирование и развитие функциональной грамотности
учащихся.
Внедрение системного подхода в интенсификации учебного процесса
(Т.Т.Галиева) – одной из глобальной технологии современности в процесс
обучения способствует формированию системно-творческого мышления,
развитию интеллектуальных аналитических способностей и усилению
продуктивности и функциональности учебной деятельности. Объемное
восприятие знаний и системный анализ изучаемого материала, выявление
влияющих факторов и проблем, выполнение исследований, формулировка
выводов и заключений посредством структурирования комплекса информации -
25
знаний учащимися, позволяет изменить качество учебного процесса и повысить
успешность обучения школьников.
Достарыңызбен бөлісу: