Особенности процесса развития



Pdf көрінісі
бет4/8
Дата25.11.2023
өлшемі1.22 Mb.
#484418
түріРеферат
1   2   3   4   5   6   7   8
ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ДЕТСТВА


разделить сложный предмет на ряд эталонов, из которых он состоит, но 
могут
 
уже найти отличия между конкретным предметом и эталоном, например, 
сказав, что яблоко — это неправильный круг. 
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ
 
«В раннем возрасте кроме наглядно-действенного мышления начинает 
формироваться и наглядно-образное. Наглядно-действенное мышление 
возникает к концу первого года жизни и является ведущим видом мышления до 
3,5—4 лет. Наглядно-образное мышление возникает в 2,5—3 года и является 
ведущим до 6—6,5 лет. Наглядно-схематическое мышление возникает в 4,5—5 


лет, оставаясь ведущим видом мышления до 6—7 лет. И, наконец, словесно-
логическое мышление возникает в 5,5—6 лет, становясь ведущим с 7—8 лет, и 
остается основной формой мышления у большинства взрослых людей» 
Наглядно-действенное мышление предполагает непосредственный контакт 
ребенка с предметами и поиск правильного решения задачи путем проб и 
ошибок. Помощь взрослого, который показывает ребенку, на какие параметры 
ситуации следует обратить внимание, чтобы правильно сориентироваться и 
решить задачу, необходима для развития мышления ребенка и перехода его на 
более высокий образный уровень. В то же время к концу раннего возраста при 
решении простых, связанных с прошлым опытом задач, дети должны уметь 
ориентироваться практически мгновенно, не прибегая к пробным действиям с 
предметами, т.е. решать задачи на основе образного мышления. «Характерной 
особенностью мышления ребенка в этот период является его синкретизм, 
нерасчлененность — ребенок пытается решить задачу, не выделяя в ней 
отдельные параметры, воспринимая ситуацию как целостную картинку, все 
детали которой имеют одинаковое значение». «Ребенка спрашивают: «Почему 
солнце греет?» Он отвечает: «Потому что оно желтое, потому что оно высокое, 
высоко держится». Что солнце держится и не падает, что оно желтое, горячее, 
что около него облака — все то, что ребенок видит, связано вместе, он не 
отделяет одно от другого» Помощь взрослого должна быть направлена на анализ 
и выделение отдельных деталей в ситуации, из которых потом ребенок (может 
быть также при помощи взрослого) выделит главные и второстепенные. 
Общение со взрослым, совместная предметная деятельность могут существенно 
ускорить познавательное развитие детей.
Итак, ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная 
деятельность, целью которой является усвоение функций предметов, овладение 
способами действий с ними. Мышление является наглядно-действенным, оно 
основано на восприятии и действии с предметами. Характерной особенностью 
мышления ребенка в этот период является его синкретизм, нерасчлененность. К 
концу раннего детства у детей формируются три основных сенсорных эталона - 
цвета, формы, размера. Общение со взрослым, совместная предметная 
деятельность могут существенно ускорить познавательное развитие детей. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет