лет, оставаясь ведущим видом мышления до 6—7 лет. И, наконец, словесно-
логическое мышление возникает в 5,5—6 лет, становясь ведущим с 7—8 лет, и
остается основной формой мышления у большинства взрослых людей»
Наглядно-действенное мышление предполагает
непосредственный контакт
ребенка с предметами и поиск правильного решения задачи путем проб и
ошибок. Помощь взрослого, который показывает ребенку, на какие параметры
ситуации следует обратить внимание, чтобы правильно сориентироваться и
решить задачу, необходима для развития мышления ребенка и перехода его на
более высокий образный уровень. В то же время к концу раннего возраста при
решении простых, связанных с
прошлым опытом задач, дети должны уметь
ориентироваться практически мгновенно, не прибегая
к пробным действиям с
предметами, т.е. решать задачи на основе образного мышления. «Характерной
особенностью мышления ребенка в этот период является его синкретизм,
нерасчлененность — ребенок пытается решить задачу, не
выделяя в ней
отдельные параметры, воспринимая ситуацию как целостную картинку, все
детали которой имеют одинаковое значение». «Ребенка спрашивают: «Почему
солнце греет?» Он отвечает: «Потому что оно желтое, потому что оно высокое,
высоко держится». Что солнце держится и не падает, что оно желтое, горячее,
что около него облака — все то,
что ребенок видит, связано вместе, он не
отделяет одно от другого» Помощь взрослого должна быть направлена на анализ
и выделение отдельных деталей в ситуации, из которых потом ребенок (может
быть также при помощи взрослого) выделит главные и второстепенные.
Общение
со взрослым, совместная предметная деятельность могут существенно
ускорить познавательное развитие детей.
Итак, ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная
деятельность, целью которой является усвоение функций предметов, овладение
способами действий с ними. Мышление является наглядно-действенным, оно
основано на восприятии и действии с предметами. Характерной особенностью
мышления ребенка в этот период является его синкретизм, нерасчлененность. К
концу раннего детства у детей формируются три основных сенсорных эталона -
цвета, формы, размера.
Общение со взрослым, совместная предметная
деятельность могут существенно ускорить познавательное развитие детей.
Достарыңызбен бөлісу: