Особенности работы педагога-психолога по коррекции межличностных отношений между учащимися подросткового возраста Введение Актуальность исследования
жүктеу/скачать 260.59 Kb.
|
| Выводы по 2.1
Первый этап практического исследования включал психодиагностическое обследование испытуемых, с применением методик: социометрии Дж. Морено [78], «Тест межличностных отношений» В. Шютца, адаптированный А.А. Рукавишниковым [79], опросника эмоционального интеллекта Д. Люсина [28]. По результатам социометрического исследования были выявлены следующие показатели: - в 9 классе лишь 30% учащихся имели высокий статус (звезды и предпочитаемые), 30% отвергаемых, 30% пренебрегаемых и 10% изолированных; - в 10 классе - 50%, 16,7% отвергаемых и 33,3% пренебрегаемых; - в 11 классе – 43%, 14,2% отвергаемых и 42,8% пренебрегаемых. Расчет индекса групповой сплоченности во всех классах был ниже среднего уровня: - в 9 классе – 0,48; - в 10 классе – 0,33; - в 11 классе – 0,43. По результатам теста межличностных отношений В. Шютца были получены следующие данные: - по показателю потребности во включенности индивида к другим людям высокий балл получили 20% в 9 классе, 33% в 10 классе и 42,8% в 11 классе; - по показателю потребности индивида контролировать и влиять на других людей высокий балл получили 20% в 9 классе, 16,7% в 10 классе и 28,5% в 11 классе; - по показателю потребности индивида в установлении близких отношений высокий балл был диагностирован у 30% в 9 классе, 50% в 10 классе и 28,5% в 11 классе; По результатам методики эмоционального интеллекта Д.В. Люсина были получены следующие результаты: - по шкале «межличностный эмоциональный интеллект» низкое количество баллов выявлено у 40% в 9 классе, 16,6% в 10 классе, 28% в 11 классе. - по шкале «внутриличностный эмоциональный интеллект» низкое значение было выявлено у 30% в 9 классе, 16,7% в 10 классе и 14,3% в 11 классе. - по шкале «понимание эмоций» низкое значение выявлено у 20% девятиклассников, 16% десятиклассников и 14,3% учащихся 11 класса; - по шкале «управление эмоциями» низкое значение выявлено у 50% девятиклассников, 50% десятиклассников и 42,9% учащихся 11 класса; Таким образом, исходное состояние межличностных отношений в подростковых группах характеризовалось невысокими показателями групповой сплоченности, относительно большим количеством пренебрегаемых и отвергаемых членов коллектива. Одновременно с этим результаты методики межличностных отношений показали у значительного количества обследованных высокий уровень потребности во включенности в отношения, потребности контроля и влияния на других, а также потребности в установлении близких отношений. Понимание особенностей эмоциональной сферы подростка и ее роли в установлении межличностных отношений в этом возрастном периоде обусловило проведение методики исследования уровня развития эмоционального интеллекта подростков. Последняя выявила проблемы низкого уровня управления эмоциями, данный показатель оказался ниже показателя понимания эмоций, то есть осознание своих и чужих эмоций в данном возрасте достаточно развито при недостаточном развитии их регуляции, эмоционального контроля. жүктеу/скачать 260.59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|