Оспанбеков ербол анарбекович

103
 
 
2.4  Педагогикалық  экспериментті  ұйымдастыру  және  оның 
нәтижелері 
Зерттеудің  маңызды  кезеңі  педагогикалық  эксперимент  болып  табылады. 
Алға  қойған  міндеттерді  түбегейлі  шешу  және  қозғаған  ғылыми  болжамның 
дұрыстығын  анықтау  мақсатында  эксперименттік  жұмыстар  Абай  атындағы 
Қазақ  Ұлттық  педагогикалық  университетінің  және  Қазақ  мемлекеттік  қыздар  
педагогикалық  университетінің  5В011000  –  «Физика»  мамандығы  бойынша, 
Алматы  қаласындағы  Қ.Ясауи  атындағы  №123  мектеп-гимназиясында,  №172 
мектеп-гимназиясында ұйымдастырылды. 
«Атомдық  және  ядролық  физика»  курсын  компьютерлік  модельдеуді 
пайдаланып  оқыту  әдістемесінің  тиімділігін  анықтау  мақсатында  үш  кезеңнен 
тұратын  (анықтау,  іздену  және  қалыптастыру)  тәжірибелік-эксперименттік 
жұмыстар жүргізілді. Жүргізілген педагогикалық экспериенттік кезеңдері және 
негізгі міндеттері сурет 18-де берілген. 
Тәжірибелік-эксперименттік  жұмыстың  мақсаты:  зерттеу  жұмысының 
ғылыми  болжамының  дұрыстығын,  «Атомдық  және  ядролық  физика»  курсын 
орта мектепте оқытуға мұғалімдерді даярлау әдістемесінің тиімділігін анықтау. 
Педагогикалық  зерттеудің  жемісті  болуы  –  зерттеп  отырған  мәселенің 
практикада қалай қабылданатындығымен, сондай-ақ эксперименттің іске асқан 
мүмкіндіктері туралы айқын да нақты материалдарды алуды қамтамасыз ететін 
әр  түрлі  зерттеу  тәсілдерінің  қолданылумен  анықталады.  Зерттеу  әдісін 
анықтауда біз жалпы педагогикалық әдістерді, яғни әңгімелесу, экспериментке 
қатысатын  оқытушылар  мен  студенттер  арасында  сауалнама,  әңгіме  жүргізу, 
сондай-ақ  іздену  және  қалыптастырушы  эксперименттің  барысын  бақылауды 
кеңінен пайдаландық. 
Жүргізілген педагогикалық эксперимент міндеттеріне мыналар кірді: 
1) педагогикалық ЖОО білім алушыларын орта мектепте ғылым негіздерін 
оқытуға даярлаудың қазіргі күйін зерттеу; 
2)  пәнді  оқыту  әдiстемесiндегi  компьютерлiк  модельдеудiң  алатын  орны 
мен рөлiн анықтау; 
3) зерттеу мәселесінің теориялық және практикалық жағдайын талдау; 
4)  атомдық  және  ядролық  физика  курсы  бойынша  құбылыстар  мен 
процестердің визуалды техникалық оқу құралын жасау; 
5) мектепте өткізілетін атомдық және ядролық физика мәселелері бойынша 
практикалық  жұмыстардың  компьютерлік  модельдеуі  мен  тренажер 
бағдарламасын жасау; 
6)  ғылым  негіздерін  компьютерлік  модельдеу  көмегімен  орта  мектепте 
оқытуға мұғалімдерді даярлауға бағытталған әдістемені практикаға ендіру. 
7) ұсынылып отырған әдістің тиімділігін анықтау. Ол үшін: 
- Атомдық  және  ядролық  физика  курсын  оқытуда  компьютерлік 
моделдеуді  пайдалану  әдісінің  сапасын  анықтау  мақсатында  оқытушылар  мен 
білім алушылар арасында сауалнама өткізу; 
- Орта  мектепте  атомдық  және  ядролық  физика  мәселелерін  оқытуда, 
практикалық жұмыстарды жүргізуде компьютерлік модельдеуді пайдалану  

104
 
 
- әдісінің сапасын анықтау мақсатында мектеп мұғалімдері мен оқушылары 
арасында сауалнамалар жүргізу; 
- эксперименттік  және  бақылау  топ  білім  алушыларының  атомық  және 
ядролық физика курсы бойынша білім сапасын салыстыру;  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Сурет  20 – Экспериментті ұйымдастыру жүйесі 
 

жүктеу/скачать 1.98 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: