Отчет классного руководителя по итогам контроля
жүктеу/скачать 4.91 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Изучение иностранного языка приобщает учащихся к культурному наследию и духовным ценностям своего и других народов, тем самым решается задача гуманизации образования.
- Прежде всего, учитель иностранного языка обучает детей способам речевой деятельности, поэтому мы говорим о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения.
- Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб.
- В чем суть проектного обучения Проектный метод появился в 1919 году в Америке. Главная идея состоит в следующем
- 3. Лозунг этой деятельности: " Все из жизни, все для жизни".
- По количеству участников проектов выделяются личностные, парные и групповые. Групповые наиболее часто используются в нашей практике.
- Групповой метод проектов имеет следующие правила и принципы: 1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются.
- 3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, потому что они вместе выполняют задание.
- Главная задача учителя заключается не в передаче конкретных знаний, а в обучении способам работы для получения знаний.
- Это вполне может быть оформлено как проектное задание, если его дать в самом начале изучения темы и построить весь процесс изучения, как нацеленный на реализацию проекта.
- Например, если начинается изучение темы “Города США”, то учащиеся получают задание изготовить рекламный буклет “По городам США”.
- Проблемы, которые можно решить, используя метод проектов
- 1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность.
- З. Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большой степени берут на себя.
- После анализа положительных и отрицательных черт можно сделать вывод, что наиболее эффективной, успешной и гармоничной является коммуникативная методика обучения иностранной культуре.
- Цели урока: Познавательный аспект – знакомство со столицей США
- 3 Ответы на вопросы (проверка домашнего задания). Презентация Белый дом
- Подведение итогов урока .
- План –конспект урока по теме «Должен ли политик быть добрым» Цель урока: развитие речевых умений учащихся. Задачи
5 Метод проектов Предмет "иностранные языки" в школе решает разные задачи. Независимо от того, какой язык изучают дети, мы знаем, что иностранный язык – язык иной страны развивает внимание, память, наблюдательность, расширяет кругозор учащихся. Изучение иностранного языка приобщает учащихся к культурному наследию и духовным ценностям своего и других народов, тем самым решается задача гуманизации образования. При изучении иностранных языков наиболее значимые результаты даёт метод проектов. Он позволяет создать на уроке творческую атмосферу, где каждый ученик вовлечен в активный познавательный процесс на основе методики сотрудничества. Методика проектного обучения широко используется в нашей школе для обобщений знаний и умений по изученной теме. В нашем понимании проект – это творческая деятельность школьника, соответствующая его физиологическим и интеллектуальным возможностям, с учётом требований, предъявляемых государственным стандартом. Цель технологии проектов – способствовать формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое. Прежде всего, учитель иностранного языка обучает детей способам речевой деятельности, поэтому мы говорим о коммуникативной компетенции как одной из основных целей обучения. Основная идея подобного подхода к обучению иностранного языка заключается в том, чтобы перенести акцент с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определенными языковыми средствами. Только метод проектов может позволить решить эту дидактическую задачу и превратить уроки иностранного языка в дискуссионный, исследовательский клуб. В чем суть проектного обучения? Проектный метод появился в 1919 году в Америке. Главная идея состоит в следующем: 1. С большим увлечением выполняется ребенком та деятельность, которая выбрана им самим свободно; 2. Деятельность строиться иногда не в русле учебного предмета. 3. Лозунг этой деятельности: " Все из жизни, все для жизни". Метод проектов, как педагогическая технология включает в себя целевую направленность, научные идеи, на которые опирается система действий учителя и ученика, критерии оценки и качественно новый результат. По количеству участников проектов выделяются личностные, парные и групповые. Групповые наиболее часто используются в нашей практике. В этом случае необходимо правильно с методической точки зрения организовать деятельность участников проекта в группе учеников, и роль педагога–координатора в этом случае особенно важна. Групповой метод проектов имеет следующие правила и принципы: 1. В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 2. Команды не соревнуются. 3. Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом, потому что они вместе выполняют задание. 4. Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело. 5. Ответственность за конечный результат несут все члены команды. Группы учащихся формируются с учетом психологической совместимости, при этом в каждой группе есть сильный ученик, средний, слабый. Группа выбирает одно задание, но при его выполнении происходит распределение ролей. Каждый ученик получает самостоятельный участок работы в проекте. В процессе выполнения проекта учащиеся приходят к выводу, что от успеха каждого зависит успех всего проекта, поэтому каждый участник активно включается в поиск новой информации, в “добывание” знаний. Работая над проектом, школьники учатся работать в “команде”, ответственно относиться к выполнению своего участка работы, оценивать результаты своего труда и труда своих товарищей. А это огромный стимул к активному усвоению знаний. Овладевая культурой выполнения проектных заданий, школьник приучается творчески мыслить, самостоятельно планировать свои действия, прогнозируя возможные варианты решения стоящих перед ним задач, реализовывать усвоенные им средства и способы работы. При использовании метода проектов меняется и роль учителя. Она различна на различных этапах проектирования. Учитель выступает в роли консультанта, помощника, наблюдателя, источника информации, координатора. Главная задача учителя заключается не в передаче конкретных знаний, а в обучении способам работы для получения знаний. Для передачи способов работы разрабатываются алгоритмы для решения таких типичных задач, как выделение проблемы, поиск подхода к решению поставленных задач, работа с источниками информации, критический анализ текста, описание результатов деятельности. Отдельно следует сказать о координации проектов и организации внешней оценки, поскольку хорошо известно, что лучшая импровизация та, которая хорошо подготовлена. Поэтому, если учитель решил использовать при изучении какого–то раздела, вопроса программы метод проектов, он должен все тщательно продумать, разработать, просчитать. Если предполагается, что учащиеся по предложенной им ситуации должны сформулировать проблему, учитель сам должен спрогнозировать несколько возможных вариантов. Учащиеся могут назвать некоторые из них, к другим учитель подводит ребят наводящими вопросами, ситуациями. Учащимся предлагается также к моменту окончания изучения темы изготовить рекламный плакат, буклет, афишу или альбом с краткими текстами, рисунками, фото, открытками, отражающими самое существенное содержание темы. Это вполне может быть оформлено как проектное задание, если его дать в самом начале изучения темы и построить весь процесс изучения, как нацеленный на реализацию проекта. Например, если начинается изучение темы “Города США”, то учащиеся получают задание изготовить рекламный буклет “По городам США”. Метод проектов – личностно–ориентированное обучение, направленное на развитие учащегося. В сотрудничестве с учителем и другими учениками улучшается мотивация обучения, снимается напряжение, увеличивается вера в свой успех, таким образом, результаты, которые могут быть получены после применения этой технологии следующие: – прочное и глубокое усвоение знаний; – высокий уровень самостоятельной работы учащихся; – высокий уровень научности в знаниях у учащихся; – умение работать в группе, вести групповое обсуждение; – сплочение детского коллектива; – мотивация коллективных достижений.
– низкий уровень активной, самостоятельной работы учащихся; – перегрузка учителей и учащихся. На основании выше изложенного можно сделать следующие выводы: 1. В центре учебного процесса находится учащийся, его познавательная и творческая деятельность. 2. Роль учителя в таком учебном процессе чрезвычайно ответственна, но она иная, чем при традиционном обучении. З. Ответственность за успех учебной деятельности школьники в большой степени берут на себя. 4. Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей учеников, с тем, чтобы ученик школы был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений. Заключение Итак, мы рассмотрели современные методики преподавания. Существует ли общая основа, на которой базируются все эти методики? Да, несомненно, в основе этих методик лежит ряд общих методических принципов. Но прежде нужно сказать, что все эти методики имеют общую цель обучения - научить обучаемых общаться на английском языке, а также участвовать в становлении и развитии личности учащихся. Базисным принципом всех этих методик является принцип активной коммуникации, за основу в которой берутся ситуации различного характера (от социально-бытовых до проблемных). Ситуации эти реализуются через работу в группах (коллективная работа), но при этом все эти принципы являются одновременно личностно-ориентированными, и эффективней всего реализуются в положительной психологической атмосфере, когда все чувствуют себя комфортно и находятся в атмосфере взаимопонимания и активного взаимодействия, делятся не только информацией, но и эмоциями. Еще одним значительным моментом описанных методик является создание дополнительной мотивации, обеспечивающей повышенную заинтересованность обучаемых в процессе обучения. Также следует упомянуть то, что в современных методах большую роль играет самостоятельная познавательная деятельность учащихся. Не приветствуется подача учащимся готового материала, они должны проявлять больше самостоятельности, ибо это способствует запоминанию. Основная идея этих методик одинакова: лучший способ обучения – это общение. И все-таки, независимо от такого большого количества сходных черт, каждая из методик имеет свои специфические черты. Именно благодаря им эти методики и отличаются друг от друга и становятся отдельными, самостоятельными явлениями в методологии. Специфические черты придают каждой методике ее собственный облик, также они обуславливают те положительные и отрицательные качества, которые присущи каждой их них. После анализа положительных и отрицательных черт можно сделать вывод, что наиболее эффективной, успешной и гармоничной является коммуникативная методика обучения иностранной культуре. Необходимо отметить, что при выборе методики обучения нужно учитывать не только собственные предпочтения, а, прежде всего, следует ориентироваться на возраст, способности, интересы и психологические особенности обучаемых. Ориентируясь на них, вы сможете выбрать наиболее приемлемый и результативный метод. Большинство современных методик являются коммуникативно-ориентированными. Один из основных их признаков – творчество учащихся. Именно творческие задания, как видно из этой работы, являются сегодня признаком современности. Они позволяют по-новому построить работу не только над устным высказыванием, но и при других видах деятельности. Что касается практического применения методов, я считаю, что вовсе не обязательно использовать один метод. Лучше всего было бы интегрировать несколько методик, объединив их наилучшие стороны, применительно к учащимся. План- конспект урока Тема« Вашингтон»
, ее достопримечательностями. Развивающий аспект – развитие способности к догадке, коммуникабельности, способность осуществлять репродуктивные и продуктивные речевые действия. Воспитательный аспект – воспитание уважительного, толерантного отношения к чужой культуре,дать понятие о безопасности в городе. Учебный аспект – формирование лексических навыков чтения и говорения, развитие умения читать с целью полного понимания информации. Сопутствующие задачи – совершенствование навыка работы с компьютером, с интерактивной доской Задачи урока:формирование навыков общения с использованием идиом, формирование навыков общения в рамках ситуации» Разговор о городе» Урок носит комплексный характер и представляет собой промежуточный этап работы по изучаемой теме (этап активизации и закрепления лексического материала). Дети знакомятся с Британией, узнают о географическом расположении Британии, главных исторических и культурных памятников. Использование презентации не только повышает мотивацию, но и усиливает тренировочную функцию предлагаемых упражнений. Слайды используются не просто для оформления урока и наглядности, но и в качестве инструмента деятельности ученика. Наглядные пособия на уроке: схема Вашингтона, Схема метро, картины с изображением видов города, картинки идиом, интерактивная доска, подключение к интернету Ход урока План урока 1. Организационный момент Приветствие учителя, приглашение в «путешествие в один из самых известных городов США». Объяснение цели урока (знакомство с достопримечательностямиВашингтона). Hello, boys and girls. I’m glad to see you again. Today I invite you to visit one of the most famous cities of the USA Look at the map Today we shall speak about Washington, Repeat the idioms, Speak about the symbols in the streets, And finally write a test “what do you know about Washington”
Let’s begin with idioms . Idioms- What do they mean?- I have butterflies in my stomach. This is where I draw the line The gardener has a green thumb. I’ll have to sleep on it. I am really shorthanded Zip your lip. Приложение1 Диалоги с идиомами помогут лучше понять их значение Dialogues. 1 Hello! Its -------speaking. I am calling you about our trip to Washington. Can you meet us? Sure. Is it your first time on a plane? No, it isn’t. But I didn’t fly over the ocean. I have butterflies in my stomach. 2. Well. Here we are in Washington. I want to see the American capital. Can you show me the city? Yes . I’d love to. Can you take me to the National Museum? Well, I’ll try to do it. Will you buy the tickets to the musical CATS? No, I won’t This is where I draw the line. 3 Where have you been? Oh I was very busy. A friend of mine came to Washington. I had to show him the capital. We saw all the historical monuments of the city. You really take the cake. 4 What sights of Washington did you like best of all? I like the Jefferson Memorial. It is surrounded be cherry trees . They are beautiful The gardener has a green thumb. . 5 My parents want to know if you will come to our place in summer. Thank you for the invitation. But I’ll have to sleep on it. 7 We shall perform the musical CATSat our school.Oh, will you make the costumes and the decoration? I’ love to , but I am really shorthanded. 8 I like this excursion very much. Look we are coming to the White House. It isn’t polite to talk during the excursion. Zip your lip.
Развитие навыка устной речи. Учитель предлагает поговорить о самой известной достопримечательности Белый дом (Текст обучающиеся читали дома: The White House The White House is an important part of Washington.It is where the president lives and works.George Wahington was the only president who didn’t work and live there. It was built on1800. John Adams was the first president t o live in it.he and his family moved to the White House in 1800. The White House has 132rooms. Tourists can see the rooms on the ground floor. The first floor rooms are for the president and his family. The oval room is the office of the president Вопросы
Why is it called The White House? Who was the only president who didn’t live there? When was it built? How many rooms are there in it? 4 Презентация Вашингтон и рассказы о его достопримечательностях Washington is the capital of the USA .It is situated on the Potomac River in the District of Columbia. The District is named in honour of Columbus. Washington was founded in 1791.It was founded by George Washington and was named in his honour. George Washington was from the state of Virginia. He was born in 1732 .During the war of Independence he was the commander of the American army. He was a great hero to many people. He was made the first president of the USA. He was called the father of the Nation. He himself chose the place for the capital of the country. Washington is a new city. The population of Washington is nearly one million. The buildings in Washington are not very high. The highest building is the Capitol. WASHINGTON METRO. There are different names for the metro in different cities of the USA. In Boston for example it is called MTA, in New York- the subway, in Washington – the metro .There are several lines in the metro in Washington- the red line , the blue line, the green line and so on. In the metro in the USA some trains stop at all the stations (local trains) and some trains stop only at big stations. (Express trains). You can buy the tickets to the metro at every station and you can also get a map of the metro there.. The Capitol The capitol is the seat of the government of the USA It is in the centre of Washington.It is located on the Capitol Hill.It is the highest point of the city.There are no buildings in the city higher than The Capitol. The capitol was designed by William Thornton. The building is decorated with marble.The 36 columns which surround the Capitol represent the states at the time the building was made. There are 540 rooms in the Capitol . there are many pictures and statues in it. The Washington monument. Not far from the capitol is the Washington monument, which looks like a long pencil.It is called The pencil. It was made in mrmory of the first president. It is 555 feet high. A special lift brings visitors to the top of it. From the top of it they can enjoy the view of the capital.The walls of the monument are decorated with 50 stones from 50 countries and organisations. There are 50 banners from 50 states of America. The monument was made by Robert Mills The Jefferson memorial was built in memory of the third president Thomas Jefferson. He was the author of the Declaration of Independence. The memorial is surrounded by the cherry trees. They look wonderful in spring when they are covered by white and pink blossoms. The Lincoln memorial is devoted to the memory of 16th American president- Abraham Lincoln .He was the author of Emancipation Proclamation. He gave the freedom to the Negro slaves of America. The memorial looks like a Greek temple.The author of the memorial was Henry Bacon.36 columns represent the number of the states in the times of Lincoln.there are names of the states on them.The memorial was made in 1922.The figure of the President is inside the memorial.He looks at the Washington monument across the water of the pool. Washington has many libraries, museums and galleries.The Library of Congress is the largest library in the USA and in the world. There is the famous. Pentagon.it is the building, where the head quarters of American Army, the Navy and the Air force are located.it is the military centre of the USA. 5 Тест « Что ты знаешь о Вашингтоне» Now I’ll give you a test “What do you know about Washington” What do you know about Washington? 1 Washington was founded by A George Washington B Abraham Lincoln 2 Washington is located A on the East coast B on the coast of the Pacific Ocean C on the Mississippi river 3 George Washington was born in A Virginia B Georgia C California 4 The Declaration of Independence was written by A George Washington B Abraham Lincoln C Thomas Jefferson 5 The Emancipation proclamation was written by A George Washington B Abraham Lincoln C Thomas Jefferson 6 The history of the first flights is shown in A The National Air and Space Museum B The Smithsonian information Center 7 The laws are interpreted in A The Capitol B The Supreme Court C The White House 6».Безопасность в городе»-зачитать правила безопасности по текстам в тетрадях Today we shall speak about the safety in the city- Open your copybooks and read the rules of the safety- 1 Never take lifts from strangers. 2. Don’t walk alone when it is late. 3. Avoid empty underground platforms. 4. In emergency phone the police. 5. Follow your parents’ advice 6. Never talk to strangers 7 Чтение и говорение Let’s be guides! Open your” Readers” page 118ex 16 You will spend three days in Washington-What would you like to visit? Here is the example, If I were in Washingtjn I would like to visit The Library of Congress , The Jefferson Memorial ,The Lincoln memorial 8Let’s speak about your homework- Your homework will be to fill in the” Identification card” Identification card Person’s name--------------------------------------Age--------------------- Birthday----------------------------------------------------------------------- Address-------------------------------------Telephone Number------------- Blood type------------------------------------------------------ Other---------------------------------------------------------- Present medical problems----------------------------------- 9 Подведение итогов урока. Рефлексия (что понравилось в путешествии). Выставление отметок. Приложения 1 Виды города 2 Картинки с идиомами 
План –конспект урока по теме «Должен ли политик быть добрым» Цель урока: развитие речевых умений учащихся. Задачи: жүктеу/скачать 4.91 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|
