Система физического воспитания в современной системе дошкольного образования

2.2. Система физического воспитания в современной системе дошкольного образования

Физическая культура по-прежнему отстаивается за свой потенциал для укрепления здоровья и поощрения физической активности на протяжении всей жизни.

Очевидно, что эти области важны для общего благосостояния учеников, и существует растущая база фактических данных, позволяющая предположить, что физическая активность может способствовать более широкому обучению. Но роль физкультуры заключается не только в том, чтобы поддерживать и поддерживать обучение учеников по другим предметам. Вместо этого он должен обеспечить значимый опыт обучения внутри самого предмета.

Здоровье и благополучие будущих поколений молодых людей могут формироваться на дошкольных занятиях по физкультуре. ⁴⁶

Физическое воспитание, дошкольный спорт и физическая активность похожи в том, что они являются частью физического движения. Физическое воспитание - это запланированное, прогрессивное обучение, которое осуществляется в рамках программы обучения детей. Дошкольный спорт - это обучение, которое происходит за пределами учебной программы, например, после дошкольных клубов и турниров. Физическая активность охватывает все физические движения, в том числе активные занятия в других областях учебной программы.

Рекомендуется, чтобы дети получали минимум 60 минут физической активности в день. Педагог по физическому воспитанию должен обеспечить максимальное время физической активности в течение занятия, обучить навыкам и занятиям, которые переходят в физическую активность вне группы физического воспитания, мотивировать детей быть физически активными. Занятие по физкультуре - это всего лишь один путь в течение дошкольного дня, который дает возможность для физической активности. В течение отведенного для занятий времени рекомендуется, чтобы дети были умеренно или энергично активными в течение как минимум половины учебного периода. Несколько факторов могут способствовать этому:

1. 
   Эффективно организовать пространство, оборудование и воспитанников.
   
2. 
   Обеспечить соответствующее оборудование, которое позволит всем детям быть активными одновременно (например, по одному мячу на ребенка).
   
3. 
   Ограничить время разговора с преподавателем или обучения.
   
4. 
   Запланировать возможности для практики, которые структурированы для максимального участия (например, индивидуальные, партнерские и малые группы действий; мероприятия по ликвидации, действия, которые не требуют времени ожидания).
   
5. 
   Структурировать группу таким образом, чтобы обучение происходило во время физической активности воспитанников.
   

Цель состоит в том, чтобы поддерживать качество и количество спортивных мероприятий и после дошкольных клубов, продолжать участвовать в соревнованиях, а также расширять возможности для дошкольников пробовать различные виды деятельности, одновременно увеличивая участие в физических нагрузках. Посредством занятий спортом и физической активности появляется возможность повысить у воспитанников осведомленность об опасностях для здоровья, таких как ожирение, неправильное питание и другие факторы, которые оказывают вредное влияние на здоровье и благополучие.

Роль, которую физкультура может играть в рамках более широкой академической программы, в лучшем случае занижена, а в худшем - полностью упущена. Мероприятия, подобные тем, которые были подняты здесь, могут помочь расширить образовательный потенциал физической культуры и дошкольного спорта, побудить большее количество учеников заниматься предметом и укрепить место предмета как уникального и ценного образовательного занятия.

Являясь по своему назначению гуманитарной дисциплиной, физическая культура направлена на то, пишет в своем исследовании И.Н. Воробьева, чтобы максимально активизировать готовность к полноценной реализации своих сущностных сил в здоровом образе жизни, всестороннему развитию целостной личности, гармонизации ее физических, психических и духовных сил, эффективному профессиональному самоопределению, организации необходимой социокультурной комфортной среды, являющейся необходимым структурным компонентом учебного процесса образовательной организации. Такое содержание физической культуры представлено совокупностью материальных, эстетических и духовных ценностей. Результатом деятельности в физической культуре является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений и навыков, высокий уровень развития жизненных сил, спортивные достижения, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие, ориентация на здоровый образ жизни.⁴⁷

Основными целями и задачами физкультурно- спортивной работы в специалисты признают повышение физической культуры, формирование готовности к здоровому образу жизни, развитие интереса к спортивной деятельности, вырабатывание навыков к систематическим физическим занятиям и упражнениям, содействие нравственному, эмоциональному, интеллектуальному, социокультурному и эстетическому развитию личности, формирование творческих способностей и познавательных потребностей.

Новые дошкольные программы по физическому воспитанию необходимо направить именно на решение этих важных стратегических задач. По сравнению со старыми программами, в новых образовательных программах по физическому воспитанию предусматривается значительно большее количество часов, выделяемых на подвижные игры, а также большее разнообразие спортивных игр.⁴⁸

Необходимо признать и тот факт, что традиционная модель организации спортивных соревнований дошкольников, основанная на жесткой конкуренции участников соревнований, поощрении только незначительной группы победителей, резком разграничении спортивных соревнований и художественных конкурсов, имеет достаточно серьезные недостатки.

Она развивает у участников желание победить любым путем (даже за счет здоровья, нарушения нравственных принципов, односторонности развития), открыто продемонстрировать свое превосходство над другими, добиться славы, получить связанные с победой материальные блага, завоевать ценные призы, награды и т. Д. Эти недостатки традиционной модели побуждают исследователей к теоретическому поиску и практическому использованию в работе с учениками таких новых технологий проведения конкурсов и соревнований, которые обладают более культурным, гуманистическим ценностным потенциалом.⁴⁹

В отечественной системе образования учеными чаще используются четыре основных направления реализации физкультурно-спортивной деятельности.

Первое направление ориентируется прежде всего на усвоение обучающимися определенных знаний в области физической культуры и спорта, а также развитие двигательных умений и навыков.

В рамках второго направления внимание сконцентрировано в основном на высоком уровне развития физических качеств и тренировочном эффекте посредством увеличения объема количества обязательных занятий.

Третье направление носит спортивно- ориентированный характер и основано в первую очередь на рациональном совмещении секционных и классно-урочных форм занятий, реализации определенных видов спорта. Основной задачей здесь выступает формирование у воспитанников навыков систематических занятий предпочитаемыми видами двигательной активности.⁵⁰

В рамках четвертого направления здоровье воспитанников и соответствующий уровень их физического развития, физической подготовленности рассматриваются как высшая человеческая ценность.⁵¹

Альтернативные формы совершенствования физического воспитания позволяют, в отличие от традиционных форм занятий по физкультуре, организацию занятий в тренировочных режимах за пределами академического расписания в учебно-тренировочных группах.

Спорт, компонент физической культуры, важен для физического воспитания. Соревнования проводятся в различных сериях упражнений и тренировок. Исторически спорт развивался как особый способ демонстрации и сравнения физических навыков и развития людей.

В широком смысле термин «спорт» включает в себя спортивные тренировки и соревнования, а также конкретные социальные отношения, связанные с этими видами деятельности, и социально значимые условия, возникающие в результате этого. Спорт имеет значительную социальную ценность в том смысле, что он способствует физической подготовленности, дальнейшему нравственному и эстетическому воспитанию и удовлетворяет нематериальные потребности; они являются одной из самых распространенных форм дружественных международных отношений.

Три основных вида организованных видов спорта, которые взаимосвязаны, - это любительские виды спорта, схоластические виды спорта и основные виды спорта. Любительский и дошкольный спорт важны для физического воспитания и физической подготовки населения в целом. Способность человека заниматься любительским спортом может быть несколько ограничена его возрастом, состоянием здоровья и уровнем физического развития. Схоластические виды спорта преподаются во всех типах учебных заведений и включены в военную подготовку. Любительский и дошкольный спорт важны для образования и воспитания, практической физической подготовки, здоровья и отдыха. Любительский спорт также является основой для основных видов спорта и важен для физического развития подрастающего поколения.

Основные виды спорта дают возможность людям с исключительными талантами и навыками в конкретном виде спорта устанавливать спортивные рекорды, проходя интенсивные специализированные и индивидуальные тренировки и постоянно стремясь преодолеть свои спортивные ограничения. Они также устанавливают стандарты совершенства для любительского спорта и внедряют новые эффективные методы спортивного совершенствования. Спортивные рекорды и победы на официальных международных, национальных и других спортивных соревнованиях создают моральный стимул для развития любительского спорта.