Отчет о прохождении учебной (ознакомительной) практики наименование вида и типа практики
Сведения об образовательной организации, где была пройдена практика
жүктеу/скачать 418.55 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Воспитательная работа проводимая в БОУ "Колосовская СШ в период практики
| Сведения об образовательной организации, где была пройдена практика
Дата создания образовательной организации: 27.12.2001 Учредителем и собственником имущества Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Колосовского Муниципального Района Омской Области "колосовская Средняя Школа". Адрес: село Колосовка , в Омской области , по адресу 646350, Омская обл, Колосовка с, Крупской ул, 11 . Телефон: +7(381) 602-13-35 Адрес сайта: http://ouks.kolos.obr55.ru/ БОУ «Колосовская СШ» имеет лицензию, аттестована, аккредитована Главным управлением образования администрации Омской области. Колосовская средняя школа является опорной в районе по методической работе, пилотной муниципальной площадкой: по реализации ФГОС на уровнях начального общего и основного общего образования; по реализации ФГОС на уровне среднего общего образования; преемственности дошкольного и начального общего образования; по предшкольной подготовке; по опытно — экспериментальной работе. Школа имеет Свидетельство ГОУ ДПО «ИРООО» о присвоении статуса базовой площадки Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Институт развития образования Омской области». В 2022 — 2023 учебном году в учреждении работают 66 педагогических работников, из них 8 высшей и 18 первой квалификационной категории. [5] В 32 общеобразовательных классах занимаются 676 обучающихся. Средняя наполняемость общеобразовательных классов — 21 человек. Кроме этого, в школе создано пять классов, в которых осуществляется обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких классах обучается 37 детей. Всего в школе в 36 классах-комплектах обучается 713 учеников. . В 2022-2023 учебном году школа работает в одну смену. . Учебная неделя у обучающихся 1-11 классов — пятидневная. . Начало учебных занятий в 08.30. Продолжительность уроков — 40 минут (кроме 1-х классов, где продолжительность уроков — 35 минут), в соответствии с Уставом школы. Продолжительность первых трех перемен, где осуществляется организованное питание школьников — 20 минут. Элективные курсы и курсы внеурочной деятельности проводятся во второй половине дня через 40 минут после последнего урока.[5] Язык обучения — русский. На 01.01.2022 года договоров с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки нет, заключение договоров не планируется. Начало учебного года — 1 сентября. Продолжительность каникул в течение года — не менее 30 календарных дней, летом — 8 календарных недель. Рисунок 1.- Система управления образовательным процессом БОУ «Клоссовская СШ» Воспитательная работа проводимая в БОУ "Колосовская СШ в период практики • Месячник военно — спортивной патриотической работы (по особому плану) • «Конкурс патриотической песни» • «Лидер года» • Неделя иностранного языка. • Конкурс «Я лучший вожатый» • «Мама, папа, я – спортивная семья» • Неделя русского языка и литературы. • Неделя социального педагога. • Отчетный сбор детского объединения. • Месячник «Мы патриоты России» (по особому плану) Программы реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС: - гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности, уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической культуры;[5] - патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности; духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков; эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства; физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных ситуациях; трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;{1 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;[1] ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и общественных потребностей. Примерный календарный план воспитательной работы Календарный план воспитательной работы строится на основе базовых ценностей и примерного тематического плана Образовательной программы дошкольного образования БОУ «Колосовская СШ». Мероприятия проводятся как для всех дошкольных групп, так и внутри групп. Мероприятия для всех дошкольных групп разрабатываются специалистами (музыкальные руководители, ст. воспитатель, воспитателями). Для мероприятий внутри группы воспитатель самостоятельно разрабатывает конкретные формы реализации воспитательного цикла. В ходе разработки должны быть определены смысл и действия взрослых, а также смысл и действия детей в каждой из форм. События, формы и методы работы по решению воспитательных задач могут быть интегративными. Каждый воспитатель разрабатывает конкретные формы реализации воспитательного цикла. В ходе разработки должны быть определены цель и алгоритм действия взрослых, а также задачи и виды деятельности детей в каждой из форм работы. Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом современной социокультурной ситуации развития ребенка, показателями которой являются следующие: - большая открытость мира и доступность его познания для ребенка, большое количество источников информации (телевидение, интернет, большое количество игр и игрушек), в связи с чем информация, доступная для ребенка, может быть агрессивной. Задача педагогов и родителей: нивелировать (сгладить) агрессивность среды.[2] - культурная неустойчивость окружающего мира, смешение культур в совокупности с многоязычностью. Разница, иногда противоречивость предлагаемых разными культурами образцов поведения и образцов отношения к окружающему миру. Задача педагогов и родителей: сформировать базовые ценности, традиции, в которых ребенок учится существовать. - сложность окружающей среды с технологической точки зрения. Как следствие, нарушение устоявшейся традиционной схемы передачи знаний и опыта от взрослых детям. Взрослый - не единственный источник информации. Опережение ребенка в освоении технических новинок. Ребенок-дошкольник может быть источником новой информации. Задача педагогов и родителей: освоение 28 современных ИКТ - технологий (идти «в ногу со временем»); поддержка активности и инициативности ребенка(дать возможность быть не ведомым, а ведущим); формирование уже на этапе дошкольного детства универсальных, комплексных качеств личности ребенка: креативности, коммуникативности, умения работать с информацией, организовать свою собственную познавательную деятельность, сотрудничать и др. Дошкольное образовательное учреждение работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Верексы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Выбор данной программы был сделан на основании анализа материально-технической базы учреждения. Методические пособия, литература для детей, игрушки соответствуют данной программе. Ежегодно сотрудники, родители воспитанников пополняют базу пособий для работы с детьми и педагогами. В части, формируемой участниками образовательных отношений, при организации образовательной работы с детьми учитываются социокультурные условия Омского Прииртышья воспитание культуры личной безопасности, культуры здорового образа жизни и духовных ценностей. БОУ «Колосовская СШ» выбрала для работы парциальную программу дошкольных образовательных организаций: - «ОмскоеПрииртышье» Л.В. Борцовой, Е.Н. Гавриловой, М.В. Зеновой, Т.А. Чернобай, так как данная вариативная образовательная программа, разработана на основе требований ФГОС ДО к части, формируемой участниками образовательных отношений. Выбор этой парциальной программы обусловлен также территориальным пространством города Омска, в котором находится дошкольное учреждение. «Под Омским Прииртышьем в программе понимается территория, расположенная в бассейне реки Иртыш, совпадающая с административными границами Омской области имеющая уникальную совокупность природных, экономических и социокультурных условий».[5] В течение всего года воспитатель осуществляет педагогическую диагностику на основе наблюдения за поведением детей. В фокусе педагогической диагностики находится понимание ребенком смысла конкретной ценности и ее проявление в его поведении. Можно выделить следующие типовые задачи психолого-педагогической диагностики: выявление индивидуальных психолого-педагогических особенностей ребенка; разработка индивидуальных развивающих и коррекционных программ развития и обучения; оценка динамики развития и эффективности коррекционной работы; определение условий воспитания ребенка и специфики внутрисемейных отношений; помощь в ситуациях с затруднениями в учебе; профессиональное консультирование и профессиональная ориентация подростков; решение проблем социализации и личностного развития. К основным принципам психолого-педагогической диагностики относят: Принцип комплексного подхода к изучению человека;[3] Принцип единства диагностики и коррекции, учета зон актуального и ближайшего развития ребенка, принцип личностного подхода, принцип деятельностного подхода, учета ведущей деятельности ребенка, принцип динамического изучения ребенка, оценки динамики его развития, принцип качественно-количественного подхода при анализе данных. Основные этапы психолого-педагогической диагностики. Этап 1. Изучение запроса (жалобы, вопроса, сомнения). Здесь же определяется создаются общие представления об объекте психодиагностики и типе психодиагностической задачи. Этап 2. Формулирование психодиагностической проблемы (перевод запроса на психологический язык). Этап 3. Выдвижение гипотез (как главного звена методологической части программы психолого-педагогического обследования). Этап 4. Сбор дополнительной информации (изучение специальной литературы, опрос экспертов по имеющейся проблеме, анамнеза, изучение личного дела, проведение предварительных наблюдений, бесед). Этап 5. Постановка основной диагностической задачи (или задач). Этап 6. Выбор методики (методик). Этап 7. Разработка процедуры обследования (способа организации и последовательности применения различных психодиагностических приёмов, графика намеченных мероприятий). Этап 8. Проведение психодиагностического обследования (обследование может разбиваться на скрининговую, дифференцирующую и углубленную части). Этап 9. Оценка, интерпретация полученных результатов по отдельным методикам, соотнесение "сырых" данных с соответствующими нормами. Этап 10. Интегральный анализ результатов по всем полученным данным (упорядочивание всех сведений в единую систему).[1] жүктеу/скачать 418.55 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|