Относительные прилагательные
жүктеу/скачать 73.07 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Актуализация знаний учащихся
- 3. Формулирование темы и цели урока
- Учитель.
- 4. Изучение нового материала
- 5. Закрепление изученного материала
- Упражнение 2 (на карточках)
- 6. Итог урока
| Тема: Относительные прилагательные
Ход урока 1. Мобилизующий этап На доске написаны предложения: Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. В подводном мире обитает великое множество рыб и каждый их вид по-своему интересен. Терпение и труд все перетрут. Учитель. Прочитайте предложения вслух. Выделите одно из них не менее чем по трем признакам. Можно выделить второе предложение. Это не пословица, а первое и третье предложения - noсловицы. Во втором предложении речь идет о разнообразии рыб, а в первом и третьем - о труде. Второе предложение сложнее, а остальные - простые. В нем есть имена прилагательные, а в первом и третьем предложениях их нет. Учитель. Напишите второе предложение в тетрадь, вставьте пропущенные знаки препинания, устно объясните их постановку. Подчеркните имена прилагательные как члены предложения. . 2. Актуализация знаний учащихся Учитель. Расскажите изученный материал о прилагательных по плану: 1. Что такое имя прилагательное? Как оно изменяется? 2. Какие степени сравнения имеет имя прилагательное? 3. На какие разряды делятся имена прилагательные? 4. По каким признакам можно определить качественные имена прилагательные? 3. Формулирование темы и цели урока Учитель. Назовите качественные имена прилагательные из нашего предложения и обоснуйте свой ответ. Назовите оставшееся имя прилагательное. Учитывая, что оно показывает отношение предмета к чему-либо, скажите, как называется разряд таких прилагательных. Сформулируйте тему сегодняшнего урока. Прилагательные, которые показывают отношение предмета к чему-либо, называются относительными. Значит, тема сегодняшнего урока - «Относительные nрилагательные». Учитель пишет тему урока на доске. Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Цель урока: познакомиться с новым разрядом имен nрилагательных; узнать основные признаки относительных прилагательных; учиться различать качественные и относительные имена прилагательные. 4. Изучение нового материала Учитель. Напишите в тетрадях еще три предложения под диктовку. Подчеркните в них имена прилагательные. Учитель диктует предложения: Амурский сом - ночная рыба. Камбала меняет свою окраску: на песчаном дне она желтеет, на илистом сереет. Карась может жить в стоячей воде. Учитель. Назовите имена прилагательные. Попытайтесь образовать их степени сравнения. Какой вы можете сделать вывод из данного наблюдения? Данные имена прилагательные не имеют степени сравнения.
прилагательные. Относительные прилагательные обозначают признак предмета, который не может быть в предмете в большей или меньшей степени. Учитель. Итак, мы дали определение относительных прилагательных и назвали их первый опознавательный признак: они не имеют степеней сравнения. Попытайтесь образовать от этих прилагательных краткую форму и употребить их с наречием очень. А теперь назовите еще два опознавательных признака относительных прилагательных. Относительные прилагательные не имеют краткой формы и не сочетаются с наречием очень. Учитель. Следующий опознавательный признак относительных прилагательных связан с их значением. Назовите по одному относительные прилагательные из каждого предложения. Скажите, какое отношение предмета они передают? Прилагательное подводный передает отношение предмета к месту. Прилагательное амурский тоже передает отношение предмета к месту, а прилагательное ночной - ко времени. Прилагательные песчаном и илистом передают отношение предмета к материалу. Прилагательное стоячей передает отношение предмета к действию. Учитель. Давайте обобщим материал. Скажите, что такое относительные прилагательные и назовите их опознавательные признаки. Дети выполняют задание. Затем читается материал учебника. 5. Закрепление изученного материала Упражнение 1 Жабры извлекают из в...ды нужный для дыхания кис л...род, хв...стовой nлавник-весло движет рыбу в в...де. Рыбы прекрасно nрисnосабливаются к жизни в в...де. Есть у рыбы удивительный орган - б...ковая линия, которая n...зв...ляет ей видеть без глаз и слышать без ушей. Плавательный пузырь n...м...гает рыбе нырять, всплывать и даже «разг...варивать». Хищника еще не видно и не слышно, а рыба б...ками уже чувствует его приближение. 1. [ ].
2. [ 1к. ], (1 от.). 3. [ 1 от. ]. 4. [ 1 от. ], ( ). 5. [ ], [ ]. Учитель. Прочитайте предложения и внимательно рассмотрите схемы к ним. Сформулируйте свое задание к упражнению. Не забывайте о теме урока. Предложения надо написать в порядке расположения схем. Вставить в словах пропущенные буквы. Подчеркнуть прилагательные и обозначить их разряд. Дети выполняют задание коллективно. Вместе с учителем проверяют его. Учитель. Дайте определение относительным прилагательным и назовите их опознавательные признаки. Расскажите о написании слов с пропущенной буквой, сгруппировав их по орфограммам. Ответ начните с орфограммы, к которой относится меньшее количество слов. Составьте из слов данного упражнения такие же группы, в которых в качестве орфограммы выступала бы буква и. Упражнение 2 (на карточках) 1. Большинство рыб мечут икру Очень много видов рыб живут в морской воде. Акула - хищная морская рыба. Многие рыбы не заботятся о своем потомстве. 2. Окунь живет только в пресной воде. Акула не нападает на человека как на средство питания. Рыбка колюшка из веточек подводных растений устраивает под водой гнездо, заботливо охраняет икру и маленьких колюшат. Гуппи, рыба-меч, акулы, бельдюги рождают живых мальков. Образец: Большинство рыб мечут икру, а гуппи, рыба меч, акулы, бельдюги рождают живых мальков. Учитель. Продолжим наш разговор об относительных прилагательных, а также об удивительном и разнообразном мире рыб. Прочитайте напечатанные на карточках предложения под цифрами один и два. Обратите внимание, в какой смысловой взаимосвязи они находятся. Сформулируйте к ним задание. Не забывайте о теме урока. Надо к nредложенuям из первой группы noдобрать предложения из второй группы так, чтобы последние противопoсmaвлялись по смыслу первым, и составить из них сложное предложение. Определить разряд имен прилагательных. Учитель. Назовите пару предложений, которую можно исключить по признаку, связанному с темой урока. Еще раз расскажите об опознавательных признаках относительных прилагательных. Выделите из относительных прилагательных слово, в котором имеется большее количество морфем. Уnражненuе 3 1. В речных и озерных водах Индии живет рыба анабас. В народе ее называют nолзуном. По утренней росе анабас нередко выбирается из водоема и в поисках пищи отправляется в путешествие по суше. Рыба ползет, отталкиваясь хвостом, грудными плавниками и шипами жаберных крышек, проходит сотни метров от водоема к водоему. Если в речке совсем высыхает вода, рыбы-ползуны закапываются в ил и впадают в спячку. 2. Пираньи - по-португальски значит пират. У этих с виду безобидных рыбок мощные, как у бульдога, челюсти с крепкими, острыми зубами. Пиранья вмиг перекусит палку, толщиной с палец, да и сам палец не пожалеет. От попавшего в реку кабана или быка они за несколько минут оставляют груду костей. Их боятся даже крокодилы. Впрочем, они вполне съедобны, только ловить их нужно осторожно. (О.Б. Узорова) Учитель. Внимательно прочитайте оба текста. Определите, с каким вы сейчас будете работать. Обоснуйте свой ответ. Мы будем работать с первым текстом, так как в нем есть относительные прилагательные, а во втором тексте их нет. Учитель открывает схему на доске: Путешествие по суше Ил 
сущ. + отн. прил. сущ. + отн. прил. Учитель. Сформулируйте задание к первому тексту, учитывая дополнительную запись к нему и тему сегодняшнего урока. Надо написать текст, подчеркнуть в нем имена прилагательные. образовать от указанного словосочетания и слова два словосочетания с относительными прилагательными и ввести их в текст. Учитель. Назовите новое словосочетание, которое вы образовали от словосочетания путешествие по суше. Сухопутное путешествие. Учитель. Какое словосочетание вы образовали со словом ил? Илистое дно. . Учитель. Укажите разряд прилагательных в этих словосочетаниях и обоснуйте свой ответ. .
Что есть общего в именах прилагательных данного текста? Все имена прилагательные относительные. Учитель. Назовите прилагательные, в которых все согласные звонкие. Назовите относительное прилагательное, которое по составу отличается от всех остальных. Дополните группы слов, составленные по орфограммам при выполнении первого упражнения, словами из текста, не повторяя тех, которые были названы ранее. 6. Итог урока Учитель. Скажите, с каким разрядом имен прилагательных мы познакомились сегодня на уроке. Мы познакомились с относительными прилагательными. Учитель. Расскажите все, что вы узнали об относительных прилагательных, и приведите примеры, которые не звучали сегодня на уроке. Ответы учащихся. Учитель дает домашнее задание. Оценивает работу детей на уроке. жүктеу/скачать 73.07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|