Параграф 2. Оқыту мақсаттарының жүйесі
18. Бағдарламада оқу мақсаттары кодталған. Кодта бірінші Сан сыныпты, екінші және үшінші сандар бағдарламаның кіші бөлімін, төртінші Сан оқу мақсатының нөмірленуін көрсетеді. Мысалы, 10.2.4 кодында: "10" – сынып, "2" – кіші бөлім, "4" – оқу мақсатының нөмірленуі.
1) тыңдалым:
Обучающиеся должны:
|
Подраздел
|
Класс 10
|
Класс 11
|
1.Понимание устного сообщения\аудио\
видеоматериалов
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего
|
2.Понимание лексического значения слов
|
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
3.Определение основной мысли
|
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её
|
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение
|
4.Прогнозирование содержания текста
|
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста
|
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме
|
5. Оценивание устного высказывания
|
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц
|
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач
|
айтылым:
Обучающиеся должны:
|
Навыки
|
Цели обучения
|
Класс 10
|
Класс 11
|
1.Разнообразие словарного запаса
|
10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
2.Пересказ прослушанного/ прочитанного текста
|
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом
|
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания
|
3.Соблюдение речевых норм
|
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении
|
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок
|
4.Создание монологического высказывания
|
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
|
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
|
5. Участие в диалоге
|
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
|
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
6.Построение устного высказывания на основе графической информации
|
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
3) оқылым:
Обучающиеся должны:
|
Навыки
|
Цели обучения
|
Класс 10
|
Класс 11
|
1.
Понимание содержания текста
|
10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста
|
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора
|
2.
Определение стилей и типов речи
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, эссе, тезисы, интервью, пресс-релиз)
|
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного и публицистического стилей (статья, аннотация, публичное выступление, репортаж)
|
3.
Формулирование вопросов и ответов
|
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения
|
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы
|
4.
Владение разными видами чтения
|
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение
|
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
|
5. Анализ художественных произведений
|
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли
|
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств
|
6.
Извлечение информации из различных ресурсов
|
10.3.6 извлекать необходимую информацию
из различных источников, определяя факт и мнение
|
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
|
7.
Сравнительный анализ текстов
|
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
4) жазылым:
Обучающиеся должны:
|
Навыки
|
Цели обучения
|
Цели обучения
|
Класс 10
|
Класс 11
|
1.
Создание текстов разных типов, жанров и стилей речи
|
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) и публицистического стилей (статья, тезисы, интервью, пресс-релиз)
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж)
|
2.
Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала
|
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,
сохраняя основную мысль и выражая личную оценку
|
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль
|
3.
Представление информации в различных формах
|
10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов
|
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединенных одной темой или проблемой
|
4.
Творческое письмо
|
10.4.4 писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей
|
11.4.4 писать творческие работы (описания, повествования, тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией
|
5. Написание эссе
|
10.4.5 писать эссе, в том числе причинно-следственное, аргументативное
|
11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное
|
6.Соблюдение орфографических норм
|
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных, сложных слов)
|
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов)
|
7.Соблюдение пунктуационных норм
|
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений
|
5) тілдік бірліктерді пайдалану:
Обучающиеся должны:
|
Навыки
|
Класс 10
|
Класс11
|
1.
Использование грамматических форм слов
|
10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги
|
2.
Использование синтаксических конструкций
|
10.5.2 использовать
безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами, сложные синтаксические конструкции
|
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
19. Тоқсандағы бөлімдер және бөлімдер ішіндегі тақырыптар бойынша сағат сандарын бөлу мұғалімнің еркіне қалдырылады.
20. Осы оқу бағдарламасы қосымшада берілген жалпы орта білім беру деңгейінің 10-11-сыныптарына арналған жаратылыстану-математикалық, қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша Үлгілік оқу бағдарламасының (оқыту орыс тілінде емес) ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес жүзеге асырылады.
Параграф 3. Жалпы орта білім беру деңгейінің 10-11-сыныптарына арналған жаратылыстану-математикалық, қоғамдық-гуманитарлық бағытындағы «Орыс тілі мен әдебиеті» оқу пәні бойынша Үлгілік оқу бағдарламасы (оқыту орыс тілінде емес) ) іске асыру жөніндегі ұзақ мерзімді жоспар
10 сынып
Тақырып.
|
Оқытылатын көркем
шығармалар (таңдау бойынша)
|
Тілдік қызметтің түрлері
|
Оқыту мақсаттары
|
1 тоқсан
|
Туризм. Экотуризм
|
А.С.Пушкин. «Монастырь на Казбеке».
В.С. Высоцкий. «Гимн морю и горам».
А.К. Толстой. «Растянулся на просторе».
|
Тыңдалым
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста
|
Айтылым
|
10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
|
Оқылым
|
10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (пресс-релиз);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию для подтверждения своей точки зрения
|
Жазылым
|
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (пресс-релиз);
10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи)
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме;
10.5.2 использовать безличные конструкции
|
Адам және Отан
|
М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Ч. Айтматов. «Буранный полустанок».
Г. Бельгер. «Дедушка Сергали».
С. Есенин. «Тема Родины в творчестве поэта» (на выбор учителя).
М.Д. Симашко. «Емшан».
К.Г.Паустовский. «Бескорыстие».
Программа «Мәңгілік Ел».
|
Тыңдалым
|
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её;
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста
|
Айтылым
|
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
|
Оқылым
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (статья);
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение
|
Жазылым
|
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,
сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание Ь и Ъ)
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге;
10.5. 2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
|
2 тоқсан
|
Ғылым және этика
|
М. А. Булгаков. «Собачье сердце».
А. Беляев. «Голова профессора Доуэля».
|
Тыңдалым
|
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её
|
Айтылым
|
10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приёмы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию
|
Оқылым
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли;
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение
|
Жазылым
|
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного (научно-популярного подстиля) стиля (статья, тезисы);
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание числительных);
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
|
Жер планетасы. Мұхиттар.
|
В.В. Маяковский. «Атлантический океан».
А.де Сент Экзюпери. «Маленький принц».
|
Тыңдалым
|
10.1.4 прогнозировать содержание всего текста, опираясь на заключительные фразы, выводы текста;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц
|
Айтылым
|
10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
Оқылым
|
10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
Жазылым
|
10.4.4 писать творческие работы (описания), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 правильно использовать тире в простом и сложном предложении
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать безличные конструкции, предложения с обособленными второстепенными членами
|
3 тоқсан
|
Әдебиет және өнер
|
А.С. Пушкин. «Моцарт и Сальери», «Е.Онегин».
А.И. Куприн. «Гранатовый браслет».
В.М. Гаршин. «Художники».
О.Сулейменов. «Махамбету» (отрывок «Песня акына»).
|
Тыңдалым
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц
|
Айтылым
|
10.2.1 владеть словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
|
Оқылым
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стилей (эссе);
10.3.3 формулировать практические вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них, используя внетекстовую информацию из текста для подтверждения своей точки зрения;
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли
|
Жазылым
|
10.4.5 писать причинно-следственное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать предложения с обособленными второстепенными членами
|
Әдебиеттегі әлеуметтік теңсіздік тақырыбы
|
А.П. Чехов. «Толстый и тонкий».
Н. А. Островский. «Бесприданница».
Н. В. Гоголь. «Шинель».
И.С.Тургенев. «Два богача».
|
Тыңдалым
|
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.3 определять основную мысль текста, выявляя детали, подтверждающие её
|
Айтылым
|
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушений лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.4 создавать высказывание (побуждение, убеждение, информационную речь), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
Оқылым
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (интервью);
10.3.5 анализировать содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли
|
Жазылым
|
10.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (интервью);
10.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста,
сохраняя основную мысль и выражая личную оценку;
10.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание сложных слов)
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать сложные прилагательные;
10.5.2 использовать
сложные синтаксические конструкции
|
4 тоқсан
|
Қоғамның дамуы: экономика және ынтымақтастық
|
О. Бальзак. «Гобсек».
Н.А.Назарбаев. «В потоке истории» (отрывок).
|
Тыңдалым
|
10.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социальные и эмоционально-экспрессивные особенности речи говорящего;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц
|
Айтылым
|
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/услышанное с собственным опытом;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;
10.2.6 создавать высказывание на основе рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
Оқылым
|
10.3.1 понимать детально содержание текстов, соотнося детали с основной мыслью текста;
10.3.4 владеть стратегиями чтения, включая просмотровое чтение, сканирование и детальное чтение
|
Жазылым
|
10.4.3 представлять информацию в виде несплошного текста, используя информацию двух текстов;
10.4.4 писать творческие работы (повествования), используя знания из других предметных областей;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать отглагольные существительные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции
|
Адам мен қоғам өміріндегі еңбектің маңызы
|
А. П. Платонов. «Песчаная учительница».
М.Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
М.Е. Салтыков – Щедрин. «Дикий помещик».
|
Тыңдалым
|
10.1.2 понимать значение слов социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
10.1.5 оценивать высказывание с точки зрения правильности и уместности использованных языковых единиц
|
Айтылым
|
10.2.2 пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики и связывая прочитанное/ услышанное с собственным опытом;
10.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, использования слов в несвойственном значении;
10.2.5 участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы
|
Оқылым
|
10.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (эссе);
10.3.6 извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя факт и мнение;
10.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
Жазылым
|
10.4.5 писать аргументативное эссе;
10.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
10.5.1 использовать отглагольные существительные, сложные прилагательные, прилагательные в краткой форме, глаголы в страдательном залоге, причастия, деепричастия;
10.5.2 использовать сложные синтаксические конструкции
|
11 сынып
Тақырып.
|
Оқытылатын көркем
шығармалар (таңдау бойынша)
|
Тілдік қызметтің түрлері
|
Оқыту мақсаттары
|
1 тоқсан
|
Қоғамның даму көрсеткіші: экология, биоресурстар
|
Р. Сейсенбаев. «День, когда рухнул мир».
М.Дудин. «Берегите Землю!».
|
Тыңдалым
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер
|
Айтылым
|
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Оқылым
|
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.2.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (статья);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы
|
Жазылым
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (статья);
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание наречий)
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения
|
Қоғамның даму көрсеткіші: бос уақыт
|
И.А. Гончаров. «Обломов».
|
Тыңдалым
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме
|
Айтылым
|
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
|
Оқылым
|
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности публицистического стиля (публичное выступление);
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
|
Жазылым
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (статья); 11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в конструкциях с союзом «как»
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения
|
2 тоқсан
|
Адам және тарих
|
А.С.Пушкин. «Евгений Онегин».
О.Сулейменов. «Одна война закончилась другой…»
А.Ахматова. «Реквием».
|
Тыңдалым
|
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение
|
Айтылым
|
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Оқылым
|
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов научного стиля (аннотация);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
|
Жазылым
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного стиля (аннотация);
11.4.4 писать творческие работы (описания) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц)
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
Болашақтың энергиясы.
Сөз энергиясы.
|
К.Алтайский. «Казахские мотивы».
С.Назарова. «Мой зеленоглазый аруах».
В.Высоцкий. «Баллада о времени».
О.Сабинина. «Что такое ЭКСПО: все самое интересное о выставке. ЭКСПО-2017 в Астане» (статья).
|
Тыңдалым
|
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение;
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме
|
Айтылым
|
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией
|
Оқылым
|
11.3.1 понимать скрытый смысл текстов, определяя позицию автора;
11.3.6 извлекать необходимую информацию из разных источников, критически оценивая аргументы, содержащиеся в ней
|
Жазылым
|
11.4.4 писать творческие работы (повествования) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
3 тоқсан
|
Бейбітшілік және қауіпсіздік
|
Л.Н. Толстой. «Война и мир» (обзор с чтением глав о Бородинском сражении).
Стихотворения А.А.Суркова, К.М.Симонова, М.В.Исаковского, Ю.В.Друниной.
|
Тыңдалым
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая своё отношение
|
Айтылым
|
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Оқылым
|
11.3.3 формулировать проблемные вопросы и отвечать на них, определяя пути решения проблемы;
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач
|
Жазылым
|
11.4.4 писать творческие работы (тексты смешанных типов) с явно или скрыто выраженной авторской позицией;
11.4.6 соблюдать орфографические нормы (правописание частиц, наречий, предлогов и союзов);
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
Қазіргі әлемдегі Театр және кино
|
А.П. Чехов. «Вишнёвый сад».
|
Тыңдалым
|
11.1.2 понимать общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.1.3 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию и выражая свое отношение
|
Айтылым
|
11.2.3 соблюдать речевые нормы, избегая лексической недостаточности и избыточности, логических ошибок;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
Оқылым
|
11.3.2 определять структурные, лексические и грамматические особенности текстов публицистического стиля (репортаж);
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
Жазылым
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты публицистического стиля (репортаж)
11.4.2 излагать сжато информацию прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального текста, в том числе материалы СМИ, перефразируя исходный материал и сохраняя основную мысль;
11.4.5 писать дискуссионное эссе;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
4 тоқсан
|
Жоғары құндылық-адам құқығы
|
О.О. Сулейменов. «Дикое поле».
Ю.О. Домбровский. «Хранитель древностей».
Ч.Айтматов. «Легенда о манкурте».
|
Тыңдалым
|
11.1.1 понимать детально информацию сообщения, подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения говорящего;
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач
|
Айтылым
|
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.2 пересказывать тексты, адаптируя содержание для определенной целевой аудитории с использованием средств для привлечения внимания;
11.2.5 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности
|
Оқылым
|
11.3.4 владеть разными видами и стратегиями чтения в зависимости от цели и задач;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
Жазылым
|
11.4.1 создавать тексты смешанных типов, тексты научного и публицистического стилей (статья, аннотация, репортаж);
11.4.5 писать сравнительно-сопоставительное эссе;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
Қазіргі қоғам: миграция
|
В.В. Набоков. «Родина».
Н. А. Тэффи. «Ностальгия»,
М.И. Цветаева. «Родина».
П. Васильев. «Переселенцы».
Н.А.Назарбаев «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» (статья).
|
Тыңдалым
|
11.1.4 прогнозировать причины и следствия по предложенной проблеме;
11.1.5 оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач
|
Айтылым
|
11.2.1 владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;
11.2.4 создавать развернутое монологическое высказывание для публичного выступления, удерживая внимание и взаимодействуя с аудиторией;
11.2.6 создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм
|
Оқылым
|
11.3.5 анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств;
11.3.7 сравнивать цели, целевую аудиторию, авторскую позицию, жанровые и стилистические особенности текстов
|
Жазылым
|
11.4.3 представлять информацию в виде сплошного текста, сравнивая данные таблиц, схем, диаграмм, объединённых одной темой или проблемой;
11.4.5 писать эссе, в том числе дискуссионное, сравнительно-сопоставительное;
11.4.7 соблюдать пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, в конструкциях с союзом «как», при обособлении второстепенных предложений
|
Тілдік бірліктерді пайдалану
|
11.5.1 использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги;
11.5.2 использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения
|
Қазақстан Республикасы
Оқу-ағарту министрінің
2022 жылғы « »
№ бұйрығына
77-қосымша
Достарыңызбен бөлісу: |
