Оқулық Алматы, 014 Қазақстан Республикасы Білім жəне ғылым министрлігінің «Оқулық»
-ТАРАУ МЕКТЕПТЕ ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ТҮРЛЕРІ
жүктеу/скачать 4.76 Mb. Pdf көрінісі
|
| 7-ТАРАУ
МЕКТЕПТЕ ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУ ТҮРЛЕРІ, ƏДІСТЕРІ ЖƏНЕ ҚҰРАЛДАРЫ 7.1 Информатиканы оқыту түрлерi мен əдiстерi Оқу-тəрбиелеу үдерісінің тиімділігі оны ұйымдастырудың (неме- се ұйымдастыру түрлері) алуан түрлерін қолдану өнеріне тəуелді бо- лады. «Оқытуды ұйымдастыру түрлері – бұл мұғалім мен оқушының өзара əрекетінің ерекшеліктері, басқару мен өзін-өзі басқарудың ара қатынасы, оқыту орны мен уақыт ерекшеліктері, оқушылардың саны, оқытудың мақсаты, мазмұны, əдісі, құралы мен нəтижелері көзқарасы тұрғысынан оқыту үдерісінің толыққанды жүйелік сипат- тамасы» [1, 307 б.]. Оқытуды ұйымдастыру түрлерінің жіктемесінің көптеген əдістері бар [1-5]. Атақты чех педагогы Я. А. Коменскийден (1592-1670) бас- тау алған оқу үдерісін ұйымдастырудың сыныптық сабақ жүйесi отандық мектептiң бүкiл тарихындағы сабақты ұйымдастырудың құрылымдық негiзi болып табылады. Мектептегi сабақ оқытудың сыныптық-сабақ жүйесiнiң негiзiн құрайды, оның ерекше белгiлерi: жастары жəне дайындық деңгейлері бірдей оқушылардың оқу топтарының тұрақты құрамы (сынып); əрбір сынып өздерінің жылдық жоспарларына сəйкес жұмыс істейді (оқытуды жоспар- лау); оқу үдерісі, бір бөлігі келесі бөлікпен жеке өзара байланысқан түрде іске асырылады (сабақ); əрбір сабақ тек бір ғана пəнге арнала- ды (монизм); сабақтардың үнемі кезектесіп отыруы (сабақ кестесі); оқу сабақтарының кестесiн анықтау; мұғалiмнiң жетекшi рөлi (педагогикалық басқару); оқушылардың танымдық іс-əрекеттерінің түрлері мен формалары қолданылады (іс-əрекеттің вариативтілігі) [2]. Əрбір сабақ үш бірлікті: оқыту, тəрбиелеу, дамыту мақсаттарына жетуге бағытталады. Өткізілетін барлық сабақтардың ішінде ара- лас сабақтардың үлесі 75-80%-ды құрайды. Практикада аралас сабақтар кеңiнен таралған, оның құрылымында мынадай элемент- тер (кезеңдер) ерекшеленеді: 1) оқытылған материалды қайталау (білімді өзектендіру); 2) жаңа білімді оқыту, жаңа біліктіліктерді қалыптастыру; 3) бекіту, жүйелеу, қолдану; 4) үйге тапсырма беру. 162 АКТ-ны қолдану мектептегі сабақтың сипатын елеулі түрде өзгерте алады, ол оқу-тəрбиелеу үдерісін ең жақсы түрде қамтамасыз ету үшін, оқытуды ұйымдастырудың жаңа түрлерін іздестіруді өзекті етеді. Сабақтың инновациялық түрлері, дəстүрден тыс сабақ – «дəстүрден тыс құрылымнан тұратын тосын шығарылған оқу сабағы» пайда болады [2, 530-б.]. И. П. Подласый əртүрлі жіктемелерді талдау негізінде сабақтың негізгі типтерінің нақтыланған тізімін келтіреді: «1) аралас сабақ; 2) жаңа білімді меңгеру сабағы; 3) жаңа біліктілікті қалыптастыру сабағы; 4) өтілген материалдарды жалпылау жəне жүйелеу сабағы; 5) бiлiм, біліктілікті бақылау жəне түзету сабағы; 6) білім мен біліктілікті практикада қолдану сабағы» [2, 526 б.]. Қазіргі заманғы сапалы сабақ жауап беретін жалпы талаптардың ішіндегі бастысы – ғылымның жаңа жетістіктерін қолдану. Компьютерлік техниканың үлкен мүмкіндіктері, дүниежүзілік желі интернеттен алынатын ақпараттың аса зор əр алуандығы, бүгінгі күнгі бар білім беру жүйесімен терең қарама-қайшылықта. «Жаңа ақпараттық мүмкіндіктерді дəстүрлі сабақ шеңберіне бейімдеу» [6, 136-б.] қажет жəне осы мағынада оқытуды ұйымдастырудың жаңа түрі ретінде компьютерлік сабақ жайлы айту орынды. Информатика пəнінің маңызды ерекшелігі – оқушылардың компьютердегі жүйелі жұмыс істеуі болып табылады, сондықтан сабақтарды көлемі мен компьютерді пайдалану сипаты бойынша: демонстрация, зертханалық жұмыс, практика деп жіктеуге болады. жүктеу/скачать 4.76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|