Овечкина инна борисовна психологические особенности разрешения конфликтных ситуаций в межличностных отношениях «подросток-семья» 6N0103 «Педагогика и психология»



жүктеу/скачать 0.61 Mb.
бет24/31
Дата03.01.2022
өлшемі0.61 Mb.
#451381
түріДиссертация
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   31
af1c3e8

Цель коррекционной программы:

  • создание психолого-педагогических условий для преодоления агрессии, гнева у детей через коррекцию детско-родительских отношений;

  • апробирование эффективных форм работы с родителями, направленных на повышение психолого-педагогической грамотности.

  • разрешение конфликтных ситуаций в межличностных отношениях подросток-семья

Задачи:

  1. Формирование знаний о психолого-педагогических особенностях детей подросткового возраста.

  2. Формирование позитивных взаимоотношений между родителями и детьми.

  3. Коррекция тревожности, агрессии у подростков в системе детско-родительских отношений

  4. Определение способов разрешения конфликтных ситуаций между подростками и родителями

Коррекционная программа была направлена на работу с родителями и детьми. Содержание работы реализовывалось через ряд этапов:

  • пропедевтический;

  • вводный;

  • развивающий;

  • контрольно-оценочный.

На формирующем этапе в исследовании приняло участие 70 родителей и 90 детей (42 семьи).

Коррекционная работа с родителями и детьми проводилась с января по апрель месяц 2009г. Всего запланировано и выполнено 10 занятий (содержание коррекционной работы указано в таблице 2).



Программа коррекционной работы

Этапы

Формы и содержание работы

Родители

Дети

1. Пропедевтический этап.

Цель:

-снятие тревожности и напряженности между родителями и детьми;

-повышение уверенности в собственных силах;

-устранение отрицательных эмоций (одно занятие)
Совместные детско-родительские занятия

1. Знакомство с родителями и детьми за круглым столом:

Все участники садятся за стол и берутся за руки. Ведущий предлагает каждому назвать себя и рассказать о себе то, что считает важным, чтобы знали о нем другие (кем работает, чем любит заниматься и т.д.)

2. Психологические игры и упражнения, направленные на релаксацию. («Комплименты», «Интервью»)



2. Вводный этап.

Цель:

-повысить психолого-педагогическую грамотность родителей;

-развить умения на общение родителей с детьми.

(три занятия)
1. Изучение психолого-педагогической литературы:

1.1. Как по настоящему любить своего подростка (Кэмпбелл Р.).

1.2. Ди Снайдер "Курс выживания для подростков".

2. Просмотр видеофильма: «Кризис подросткового возраста»

3. Родительское собрание на тему: «Мы и наши родители».


1. Проведение этических бесед на темы: «Семейные праздники», «Как быть вежливым».

2. Рисунки детей, отражающие семью и каждого родителя в отдельности.

3. Составление рассказов об идеальной семье.


3. Развивающий этап.

Цель: сформировать умение общаться с детьми, строить правильные взаимоотношения, оценивать детей соответственно их возможностям. Способствовать устранению агрессии, гнева у детей, разрешению конфликтов между родителями и детьми, через совместную деятельность с родителями.

(4 занятия)
1. Дискуссии:

«Роль родительских ожиданий. Что они могут спровоцировать и породить у детей?», «Как наши страхи становятся страхами наших детей».

2. Создание и разрешение конфликтных ситуаций.

3. Составление характеристик на своего ребенка.
1. Упражнение «Расскажи свои страхи»

2. Рисование на тему «Я боюсь…»




Совместные детско-родительские занятия. Психологические игры: «Слепой и проводник», «В самолете».

4. Контрольно-оценочный этап.

Цель: Анализ взаимоотношений, эмоционального контакта между детьми и их родителями.

(2 занятия)






Таблица 2.


жүктеу/скачать 0.61 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   20   21   22   23   24   25   26   27   ...   31



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет