П. М. Кольцов т д., профессор, љалма› мемлекеттік д и. н., профессор, Калмыцкий



жүктеу 2.41 Mb.
бет6/19
Дата25.02.2016
өлшемі2.41 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Рисунок 4 ральной силы (силы тяготения). Плечо силы равно нулю, следовательно, равен нулю и момент силы тяготения, действующей на планету. При этом условии сохраняется момент импульса планеты µ §, где µ §, µ §- радиус вектор, проведенный из силового центра (Солнце) к планете. По модулю µ §, µ §угол между направлениями векторов скорости и радиус-вектора. По условию в начальный момент µ §. В положениях 1 и 2 µ § µ §. Следовательно, в экстремальных положениях µ §, но в поле центральной силы µ § (1)

Второе уравнение получим из закона сохранения энергии

µ § µ § µ § (2)

Знак «-» перед потенциальной энергией в законе сохранения означает, что силы гравитации являются силами притяжения (энергия сил оттал-кивания положительна).

Подставим уравнение (2) в (1), обозначим µ § и после некоторых преобразований получим квадратное уравнение (3)

µ § (3)

Решение этого уравнения:

µ §

Знаки «+» и «-» дают два значения µ §, соответствующих мини-мальному и максимальному расстояниям планеты от Солнца.



На занятиях по астрономии чаще всего студенты при решении данной задачи обращаются к законам Кеплера. По II закону Кеплера радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади.

µ § Рисунок 5


В физике данный результат, как было показано выше, является следст-вием закона сохранения момента импульса. На этот факт необходимо обра-тить внимание студентов или учащихся на занятиях по астрономии. Далее с использованием закона сохранения энергии получаем тот же результат.

В физике и астрономии можно найти другие подобные примеры, когда известная информация по одной дисциплине может быть использована при решении задач другой дисциплины. Возможно также решение задачи на основе различных физических подходов. Например, выталкивающую силу, действующую на тело, погруженное в жидкость или газ, обычно определяют, опираясь на закон Архимеда. Но ее можно определить, используя формулу давления столба жидкости или газа и закон Паскаля.

В целом, выполнение различного вида практических заданий при изучении физики и астрономии предоставляет большие возможности формирования у студентов и учащихся компетентностей по использованию имеющейся у них информации (внутренних ресурсов) при разрешении конкретных задачных ситуаций в различных сферах деятельности.
Литература

Лаборатория модернизации образовательных ресурсов. ЁCМ., 2007

Бахишева С.М., Голуб Г.Б. Формирование ключевых компетент-ностей студентов в процессе прохождения ими педагогической практики, методические рекомендации по разработке дневника по педагогической практике. - Уральск-Самара, 2008-2009.

Мякишев Г.Я. Физика. Механика.- М.: Просвещение, 1995.

Иродов И.Е. Задачи по общей физике.- М.: Наука, 1988.

Гершензон Е.М., Малов Н.Н. Курс общей физики. Механика. - М.: Просвещение, 1987.

А.Е. Кузьмичева, Н.И. Моисеева, А.Г. Карман

Физикалы› міндеттерді шешу кезінде білім алушылардыЈ біліктілігін ›±ру


Ма›алада пЩнішілік жЩне пЩнаралы› байланыстар негізінде ›±зырлылы› т±р“ысында о›ытуды жЇзеге асыруда“ы авторлардыЈ тЩжірибесі кйрсетілген.

ТЇйін сйз: ›±зыреттілік, гравитациялы› йріс, электростатистикалы› йріс, физика, астрономия.

A.E. Kuzmicheva, N.I. Moiseyeva, A.G. Karman

STUDENTS COMPETENTS FORMATION AT SOLUTION OF PHISICALS TASKS


This article represents the authors' experience of competent aproach implementation in the education on basis of intraobjective and interobjective links.

Key words: competense, gravitational field, electrostatic field, physics, astronomy.

УДК 91:37.016

В.И. Амельченко ЁC к.геогр.н., доцент,

ЗКГУ им. М.Утемисова,

Н.С. Жармаганбетова ЁC магистрант,

ЗКГУ им. М.Утемисова,

E-mail: arzamas_10@mail.ru


ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И СПЕЦИАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ БАКАЛАВРА ГЕОГРАФИИ НА МАТЕРИАЛАХ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ СФЕРЫ ОБСЛУЖИВАНИЯ»
Аннотация. Целью географического образования является становление культуры личности, обладающей географическими знаниями, культурно-географическими ценностными ориентациями и строящей свою деятельность в географическом пространстве на основе взаимодействия с природой. Формирование культурно-географической компетентности предполагает развитие всех сфер сознания личности, а именно ЁC мотивационные; ценностно-нормативные; информационно-познавательные; коммуникативные; практико-созидательные. Специальные компетентности необходимы учителю-географу для повышения эффективности его профессиональной деятельности.

Завершающий этап формирования специальных компетентностей составляет формиро-вание и развитие основных элементов коммуникативной компетентности, в том числе ЁC пись-менная коммуникация. Например, обобщение графической, в том числе и картографической информации и трансформация её в текстовую форму в виде социально-географической характеристики территориальной дифференциации медико-географического обслуживания населения республики.

Ключевые слова: география, обслуживание, медицина, территория, коммуникация, пространство.
Необходимостью смены старой парадигмы «образование на всю жизнь» на новую «образование через всю жизнь» обусловлено непрерывное дополнение научно-педагогических знаний, кардинальное изменение философии и методологии образования и вхождение в международное образовательное пространство. Целью географического образования является становление культуры личности, обладающей географическими знаниями, культурно-географическими ценностными ориентациями и строящей свою деятельность в географическом пространстве на основе взаимодействия с природой.[1, с.8] Формирование культурно-географической компетентности предполагает развитие всех сфер сознания личности, а именно ЁC мотива-ционные; ценностно-нормативные; информационно-познавательные; комму-никативные; практико-созидательные.[2, с.137] Специальные компетентности необходимы учителю-географу для повышения эффективности его профес-сиональной деятельности.

На всех занятиях по Географии сферы обслуживании у студентов фор-мируются и развиваются специальные компетентности, которые необходимы им в их будущей учительской деятельности. В начале изучения каждой новой темы курса студенты выделяли проблемы, исследование которых, по их мнению, поможет решить задачу их специальной подготовленности. Следующим этапом работы явилось планирование ресурсов, которое предполагает готовность обосновывать эффективность использования того или иного ресурса в исследовательской и образовательной деятельности.


Важной составной частью специальных компетентностей является информационная компетентность, которая состоит из нескольких элементов: планирование информационного поиска в системе Интернета и в научном фонде университетской и областной библиотек, извлечения географической и методической информации, исходя из целей пространственного анализа, готовности систематизировать извлечённую информацию в виде составления картограмм, локализованных диаграмм и графического представления данных в рамках самостоятельно избранной сложной структуры.

Примером сформированности информационной компетентности может служить информация, собранная и систематизированная студентами во время практических занятий.

Например, в начале своей работы они собрали информацию об общей заболеваемости населения [3, с.5], которую обобщили в виде таблицы (табл. 1).
Таблица 1

Общая заболеваемость населения Республики Казахстан

за 2000-2007 годы (на 100 тыс. населения)

20002001200220032004200520062007Среднее значениеРеспублика Казахстан50505.152053.657517.856413.957334.857868.258154.858578.656053.35Акмолинская3696739934.243299.640958.345882.551165.249292.651202.944837.79Актюбинская47347.257913.769627.864054.662403.160082.758427.955820.559459.69Алматинская40073.845211.663684.164000.163949.167011.166620.866293.959605.56Атырауская30909.231469.134080.532866.532494.833503.434908.134160.633049.03Западно-Казахстанская52833.353598.656404.351265.752193.65010349563.149047.151876.09Жамбылская37079.437582.541141.343849.645514.14921055533.562302.746526.64Карагандинская4799553060.359414.158935.157696.65721859045.661037.856800.31Костанайская37064.637806.843515.243781.14726247399.847613.148420.944107.94Кызылординская64158.666601.971538.469665.768310.969788.267891.670842.768599.75Мангистауская7072373066.878986.877929.180192.675699.977323.463368.374661.24Южно-Казахстанская36049.936257.544035.641257.342956.343893.443877.842236.641320.55Павлодарская46752.547717.850551.650678.957349.963245.862094.568821.255901.53Северо-Казахстанская41014.952487.545294.54136543027.943443.743069.642309.144001.53Восточно-Казахстанская68267.968917.471825.7696387350071622.37076869256.470474.46г. Астана63905.444982.945512.351777.854172.35478455069.756802.653375.88г. Алматы98752.394287.493392.193691.885707.381074.581582.88279088909.78

После этого, чтобы детализировать этот показатель, перед ними возникла необходимость дополнить этот материал статистическими данными о заболеваемости населения основными классами болезней, провести их первичную обработку в виде составления ранжированного ряда по областям Республики Казахстан [4]

Таблица 2

Ранжированный ряд заболеваемости населения основными

классами болезней в Республике Казахстан (1993-2006 гг.)

Класс болезней1993199720012006Злокачественные новообразования8899Эндокринные болезни9988Болезни нервной системы3667Болезни системы кровообращения7776Болезни органов дыхания1111Травмы и отравления2443Болезни органов пищеварения6554Болезни мочеполовой системы4222Болезни кожи и подкожной клетчатки5335

Получив общую картину, студентам интересно рассмотреть, каким образом государство реагировало на динамику заболеваемости населения. В качестве показателя ими был выбран показатель динамики расходов на реализацию Государственной программы реформирования и развития здраво-охранения Республики Казахстан на 2005-2010 годы [5, с. 44], который был обобщён и графически представлен в виде столбиковой диаграммы. Следуя логике исследования, студенты верно выбрали из представленной препо-давателем совокупности данных тот показатель, в котором наиболее полно сфокусирован результат деятельности правительства и здравоохранительных учреждений республики - Динамика средней продолжительности предстоя-щей жизни и смертности населения Казахстана в 1975-2008 гг (табл. 3).


Рисунок 1. Расходы на реализацию Государственной программы

реформирования и развития здравоохранения Республики Казахстан

на 2005-2010 годы (тыс. тенге)

Таблица 3

Динамика средней продолжительности предстоящей жизни

и смертности населения Казахстана в 1975-2008 гг.

ГодыСППЖ (лет)Смертность на 1000 населениявсе населениемужчиныженщины197569,363,874,07,1198067,061,671,98,0198567,762,272,78,0199068,763,973,17,7199563,758,469,510,2200065,459,871,310,1200565,960,371,810,4200666,260,572,010,3200766,460,772,310,2200867,161,972,49,7

Завершающий этап формирования специальных компетентностей составляет формирование и развитие основных элементов коммуникативной компетентности, в том числе ЁC письменная коммуникация. Например, обобщение графической, в том числе и картографической информации и трансформация её в текстовую форму в виде социально-географической характеристики территориальной дифференциации медико-географического обслуживания населения республики.

Планирование работы по формированию этого вида письменной коммуникативной компетентности можно обобщить в виде таблицы (табл.4)


Таблица 4

Планирование работы по формированию письменной

коммуникативной компетентности по составлению социально-географической характеристики территориальной дифференциации медико-географического обслуживания населения Республики Казахстан
№ работы, ее содержаниеУчебно-познавательная задача, поставленная перед студентами1. Составление социально-географичес-кой характеристики одного из медико-географических районов КазахстанаНа основе разных источников выявить географическую специфику медико-геог-рафических районов Казахстана. Отра-зить результаты работы в одной из выбранных форм: а) типового плана с указанием источников; б) краткого выво-да о специфике медико-географических районов; в) картосхемы, таблицы;2. Составить сравнительную социально-географическую характеристику двух или трех областей РК, основываясь на уровне медицинского обслуживания населенияВ процессе индивидуальной или груп-повой формы работы студентов по изу-чению данных о медицинском обслужи-вании областей, составить сравнитель-ную социально-географическую характе-ристику двух или трех областей РК, Результаты сравнения представить в форме таблицы, диаграмм, картосхем с краткими выводами.3 МедикоЁCгеографическая оценка здо-ровья населения Казахстана

Изучая разные источники, дать оценку важнейших социально-медицинских ин-дикаторов, отражающих качество при-оритетного направления здравоохране-ния Республики Казахстан в террито-риальном разрезе.

Опыт работы показывает, что компетентностный подход к образо-ванию невозможен без практико- и личностно-ориентированного характера обучения. Практические работы особо уместны на культурно-cмысловом и культурно творческих этапах формирования культурно-географической компетентности. Хорошо, если тематика практических работ позволяет широко опираться на субъектный опыт студентов, тем самым, осуществляя личностно ориентированное обучение.
Литература

1. Амельченко В.И. Преподавание теории и методологии общественной географии в условиях перестройки высшей школы // Теоретическое наследие Б.Н. Семевского и современная социально-экономическая география: Материалы всероссийской научной конференции, посвящённой 100-летию со дня рождения Б.Н.Семевского ЁC Смоленск: Универсум, 2007. - С. 8-12.

2. Амельченко В.И., Амельченко Л.Б.Формирование педагогической компетенции будущих специалистов как необходимое условие повышения качества образования // Инновационные технологии обучения и интерак-тивные методы в высших учебных заведениях: Материалы республ. научно-практ. конференции ЁC Уральск, 2006. - С.137-139.

3. Биртанов Е.А., Аканов А.А., Камалиев М.А. В поиске оптимальной модели финансирования здравоохранения / Актуальные вопросы формиро-вания здорового образа жизни, профилактики заболеваний и укрепления здоровья. ЁC 2010. № 1. ЁC С. 5-8

4. Шкуринский Б.В. Факторы природной среды, влияющие на здоровье населения РК. География общества. // ЗКГУ им. М.Утемисова, Западно-Казахстанское географическое общество., -Уральск. 2008. ЁC С. 76-79.

5. Государственная программа развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты љаза›стан» на 2011 ЁC 2015 годы. Утверждена указом Президента Республики Казахстан от 29 ноября 2010 года №113.

В.И. Амельченко, Н.С. Жармаганбетова

«љызмет кйрсету географиясы» курсы материалына География бакалаврыНЫў кЩсіби жЩне арнайы біліктілігін ›±ру


Б±л ма›алада географ бакалаврдыЈ арнайы ›±зыреттіліктерін ›алыптастырудыЈ Щдіс-тері ›арастырылды. «љызмет кйрсету географиясы» жЩне «Географияны о›ыту Щдістемесі» курстарыныЈ мазм±нын пайдалана отырып, арнайы географиялы› ›±зіреттіліктерді ›алыптас-тырудыЈ авторлы› Щдістемесі кйрсетілген. љалыптас›ан ›±зыреттіліктердіЈ мысалы ретінде љаза›стан РеспубликасыныЈ ›ызмет кйрсету салаларыныЈ бірі ЁC медициналы› ›ызмет кйрсету саласына жаса“ан талдау ±сынылады. Еліміздегі ›ызмет кйрсету нары“ын болаша›та дамыту Їшін Щлемдік деЈгейге сЩйкес келетін инфра›±рылым ›±ру керек, б±л ›азіргі Щлемдегі мемлекеттіЈ бЩсекеге ›абілеттілігін ай›ындайтын маЈызды фактор.

ТЇйін сйз: география, ›ызмет, медицина, территория, коммуникация, аума›.

V. Amelchenko, N. Zharmaganbetova

FORMATION PROFESSIONAL AND SPECIAL COMPETENCE OF GEORPHY BACHELOR ON COURCE MATERIAL “ GEORPHY SPHERE OF SERVICE”


Generalized teaching experience in developing special competences Bachelor of geography. Using the content of the course, «Services sector geography» and «Methods of teaching geography» shows the author’s method of developing special geographical competences. As an example, formed composed of competencies represented a student of economic and geographic characteristics of medical services, as a branch of the medical service of the Republic of Kazakhstan.

Key words: geography, services, medicine, territory, communication, space.


УДК 787 (574)

А.Т. Ер“алиева - йнертану к., а“а о›ытушы,

М.итемісов атында“ы БљМУ,

E-mail: aig_erg63@mail.ru
КЇй ›±дІреті жЩне кЇйші кереметі
АЈдатпа. ТЩуелсіздіктіЈ 20 жылды“ын атап йткен Егемен еліміздіЈ экономикалы› даму, саяси т±ра›тылы›, білім берудіЈ жаЈа сапасын орны›тыру секілді бетб±рыстар ›атарында мЩдени-рухани ›±ндылы›тардыЈ табылып, йзініЈ тарихи орнын белгілеп, дамуына аса кйп назар аударылуда.

ТЇйін сйз: кЇйші, композитор, оркестр, дарын, музыка, насихат.


Хал›ымыздыЈ т±Ј“ыш Президенті Н.Ш.НазарбаевтыЈ тікелей ›олдауы-мен 2007 ж. бастал“ан мемлекеттік «МЩдени м±ра» ба“дарламасы аясында жары› кйрген љаза› музыкасы антологиясыныЈ сегіз томыныЈ ішінде ±лтты› йнеріміздіЈ осы тЇрініЈ барлы› кезеЈдері мен ›ырлары, Щр дЩуірде дЇниеге келген туындылар, ›азіргі кездегі композиторлардыЈ шы“армалары енгізілген. Б±л іргелі жина›та кеЈ байта› еліміздіЈ айма›ты› мЩдени ерекшеліктері де кеЈ орын ал“ан. А›жайы› йЈірініЈ кЇйшілік йнері - йзініЈ пайда болу, ›алыптасу жЩне даму т±р“ысынан ›аза› музыка мЩдениетіндегі ерекше ›±былыс ретінде ›алыптас›ан дЇние. Тарихы тереЈде жаткан йЈірдіЈ љамбыр батыр, Ер Тар“ын, Сыпыра жырау, Асан љай“ы, љазту“ан, Шалкиіз, Жиембет, Доспамбет, Махамбет, °за›, љ±рман“азы, МЇсірЩлі, ДЩулеткерей, М±хит сия›ты біртуар т±л“алардыЈ йлмес м±раларыныЈ жаЈ“ыры“ы Щлі де йз жал“асын табуда. °рпа› саба›тасты“ы нЩтижесінде жеткен киелі йнердіЈ ерекше дамуы ЁC тарихи шынды›. «Алтын ’асыр» атан“ан ХІХ “. “±мыр кешкен кЇй атасы љ±рман“азыныЈ йскен ортасында Со›ыр Есжан, ДЩулет-керей, Шеркеш, Байж±ма, Баламайсан жЩне т.б. дЩулескер кЇйшілер молынан йркен жай“аны белгілі. Ал Дина Н±рпейісова, Ер“али Ещанов, Менді“али, МЩмен, Кйкбала, СЇгірЩлі, Мекетай, АлабастыЈ љалиы, То“айбай, МеЈ›ара - љ±рман“азыныЈ алдын кйріп, батасын ал“ан тйл шЩкірттері. °лы кЇйшініЈ м±расын келер ±рпа››а жеткізуде М±рат±лы МЩменніЈ (1859-1931) ат›арар орны ала бйлек. МЩменніЈ кЇйшілік дЩстЇрі бізге љали Жантілеуов ар›ылы жеткені туралы академик Ахмет Ж±банов (1906-1968) еЈбектерінен белгілі. љаза›станныЈ халы› Щртісі љали Жантілеуов йзініЈ м±рагері туралы кйзі тірісінде-а› айт›ан пікіріне сЇйенсек: «Т±я› баламды кЇй йнерінде ешкім кеміте алмайды, ол шебер кЇйші, кЇйді тЇсініп орындайды, мен оны м±рагерім деп санап, батамды бердім» [1, б. 9], - деген ›анатты сйздері кЇй йнерін ›астерлейтін ортада кеЈ тара“ан.

Осылай, тамыры тереЈнен тартыл“ан батыс›аза›станды› тйкпе кЇй дЩс-тЇрін бізге Щрі мен нЩрін жо“алтпай жеткізген ±лы йнер арбакештер ›атарында Т±я›берді ШЩмеловтіЈ ›аза› тарихында ат›ар“ан рйлін бЇгінгі таЈда кЇллі алаш хал›ы мойында“аны да а›и›ат. љР Халы› Щртісі, «љ±рмет» орденініЈ иегері, ата›ты кЇйші, композитор, Т±я›берді љажым±рат±лы ШЩмелов йзініЈ йнердегі жетістіктерін Егеменді еліміздіЈ мерейімен ±штастырып, 60 жас›а толу салтанатын кіндік ›аны там“ан мекенінде, жЇрегіне ысты› ту“ан жер хал›ымен ›айта ›ауышып, шы“армашылы› кешін йткізді. Ал, 2011 жылдыЈ 4-›арашасында Астана ›аласында“ы Президенттік МЩдени орталы“ында биік дЩрежеде шы“армашылы› кешін йткізіп еді. КЇйші йзініЈ ›ыс›а “±мырында“ы соЈ“ы концертін ел ТЩуелсіздігініЈ жиырма жылды“ына арнады.

Т±я›берді љажым±рат±лы ШЩмелов 1951 жылы 6 ›ыркЇйекте Батыс љаза›стан облысы, Бйкей ордасы ауданыныЈ љ±рман“азы ауылында дЇниеге келген. Шкеден шарана кезінде ›алып, анасынан кйрген тЩлім-тЩрбиені ол жыр“а ›осады [2, б. 7]:

Жан анам, йзегімді йртеп меніЈ,

СездіЈ бе кйкірегім шер тйккенін....!?

Шкемнен алты айлы›та іште ›алып,

Айтып еЈ екі мЇшел ерте йткенін.

Мен жетім атан“ам жо› сен барыЈда,

итіпті-ау бар йміріЈ мен ›амында.

Анашым, жас “±мырын ›±рбан еткен

изіЈдей ана бар ма жер шарында!

Тйрт жасар кезінен ›олына домбыра ±стап, сол йЈірдіЈ кЇйшілік дЩс-тЇрін бойына сіЈіріп, жетіледі. Кейін, љ±рман“азы атында“ы консерватория“а о›у“а тЇсіп, ±стаз љали Жантілеуовпен жЇздеседі. Ол бар “±мырын ›аза›тыЈ ›ара домбырасына, љ±рман“азы атында“ы академиялы› халы› аспаптары оркестріне арнап, осы ±жымда ›ыры› жыл еЈбек еткен уа›ытында ›атарда“ы домбырашыдан бас концертмейстер, ал жеке орындаушыдан кйркемдік жетекші деЈгейіне кйтеріле алды. Т.ШЩмелов 1983 жылы љ±рман“азы атында“ы І Республикалы› конкурстардыЈ лауреаты, 1994 жылы љаза›стан“а еЈбегі сіЈген Щртіс, 1998 жылы љР халы› Щртісі, 2006 жылы ЕлбасыныЈ ›олынан «љ±рмет» орденін алады.

Шебер кЇйшініЈ орындауында“ы љ±рман“азыныЈ (1823-1896) «Бай-ж±ма», «Ілме», «Адай», «Айтбай» (љ.ЖантілеуовтіЈ н±с›асы), ДинаныЈ (1861-1955) «љаза›стан», «Б±лб±л», МЩменніЈ (1859-1931) «Он жетінші жыл», «А›шолпан», ДЩулеткерейдіЈ (1814-1887) «Топан», «љаражан ханым», «Он жетінші жыл» туындылары домбыра бойында“ы бар ›асиетті ›а›тап сауып, барлы› мЇмкіндігін шегіне жеткізе пайдалан“андай сыр шертеді. ОныЈ ›айталанбас йнерін АљШ, Италия, Франция, Корея, Португалия, Ау“аныстан, ПЩкістан, љытай, ТЇркия, Германия, Австрия жЩне т.б. елдерініЈ хал›ы зор ы›ыласпен ›арса алуда. ДЩулескер кЇйші аты атал“ан елдерде орындаушылы› йнерін насихаттаумен ›атар, сонда“ы ›аза› диаспорасы арасында йз ±лты музыкасы жетістіктерініЈ таралуына кйп еЈбек сіЈірген ›о“ам ›айраткері. Атап айт›анда, љытай Халы› РеспубликасыныЈ љ±лжа ›аласында“ы ›аза›, ±й“ыр, хансу, сібе, д±Ј“ан сия›ты ±лттардан ›±рал“ан оркестрді бас›арып, оныЈ репертуарына ›аза› композиторларыныЈ шы“ар-маларын енгізіп, йнерпаздарына дЩріс берген еді.

КЇйшіліктіЈ тйкпе дЩстЇрін жетік меЈгерген ол Ар›аныЈ шертпесін де бойына тереЈ сіЈірген. Т.ШЩмеловтіЈ жаратылысынан дара болмысы о“ан орындаушылы›пен ›атар, композиторлы› ›абілетті де аяма“аны ›алыЈ ж±ртшылы››а аян. љаза› елі оныЈ кЇйін біледі, ›астерлейді. А“амыз сахна“а жиі шы“ып, халы› алдында шы“армашылы› есебін беріп т±рады. СоныЈ дЩлелі - 2006 ж. Астана ›аласында“ы Президенттік мЩдени Орталы›та академик А.Ж±бановтыЈ ту“анына 100 жыл тол“анына арнап «Тырналар» атты шы“армашылы› кешін йткізгені. КЇйші орындауында“ы ШлекейдіЈ «љоЈыр ала», љ±рман“азыныЈ «Айда б±лб±л Айжан-ай», «љайран шешем», ДЩулеткерейдіЈ «Байж±ма», МЩменніЈ «љай“ылы ›ара», ТЩттімбеттіЈ «љос-басар», ДинаныЈ «Домалатпай», МйЈке бидіЈ «Шал›ыма», ЖамбылдыЈ «°лы Отан“а» туындылары аса Щсерлі шы“ып, осы концерт туралы республикалы› «Егемен љаза›стан» газетіне «МыЈ т±я›тыЈ дЇбірі ЁC бір Т±я›тыЈ сауса“ы» атты ма›ала жары› кйрді [2, б. 7].

Т.ШЩмеловтіЈ «Ту“ан жер» (сйзі М.Машекеновтікі), «Ауылым - алтын бесігім» (сйзі З.Сисен“алиевтікі), «Ауылымды са“ындым» (сйзі А.Асылбе-ковтікі), «Ауылым аЈсарым» (сйзі М.Райымбек±лы), («Ауыл Щсем - Щн са“ым» (сйзі А.Асылбек), «Аяулым, арнадым мен Щнімді» (сйзі Т.ШЩмеловтікі), «Ару Жайы›» (сйзі ’.Сейта›), «Сен аман бол, А›жайы›» (сйзі А.Ба›тыгереева), «Шнім сенсіЈ, ЖаЈа›ала» (сйзі З.Сисен“алиевтікі), «Кйктем келді» (сйзі А.Асылбек), «Тырналар» (сйзі М.Машекеновтікі) Щндерінде Отан та›ыры-бына ›атысты йзіндік кйз›арас бай›алады. КомпозитордыЈ кестелене йрілген Щн Щуендерінен романтикалы› стильді бай›ау“а болады. илеЈ саздары дыбыс ау›ымдылы“ы бойынша жо“ары-тймен ба“ытта тйгіліп, кЇйшініЈ ›олтаЈбасы аны› аЈ“арылады.

Композитор Т. ШЩмелов бойынша Отан йзініЈ туып-йскен мекені ЁC ауылынан басталады. Ж±мыр жердіЈ ›ай елінде жЇрсе де, о“ан ту“ан жерінен ысты›, жа›ын, ›ымбат мекен жо›. ОныЈ кйптеген туындыларында А›жайы› йЈірі ерекше ысты› ы›ыласпен бейнеленеді. љастерлі домбырасыныЈ ар›асында аты кЇллі ›аза› хал›ына белгілі болса да, балалы›, жасты› ша›ты бірге йткізген достары, жолдастары, жерлестері есінен кетпей, олар“а деген бауырмашылды› уа›ыт оз“ан сайын кЇшейе тЇскені аЈ“арылады. Ту“ан еліне деген ысты› сезім оныЈ шы“армашылы“ымен ›оса, азаматты› келбетін де ай›ындайды. Т±я› а“амыз - жо“ары лауазымды ›ызмет ат›ар“ан кездерінде ›асына Їнемі елден шы››ан ›ара домала› балаларын ертіп, ал“а ±мтылу“а кймегін аяма“ан жан. Ал біра›, б±л ›арабайыр жерлестікті кйздеу емес. Рухани т±р“ыдан топыра“ы ›±нарлы йлкеде ›олына домбыра ±ста“ан жас жеткіншектер саны толастамай, республикалы›, халы›аралы› конкурстардыЈ лауреаттары, дипломанттары йсе келеді. Т.ШЩмеловтіЈ аялы ала›анын сезінген йнерпаздар ›атарында Еркін Н±рымбетов (ДЩулеткерей атында“ы облысты› халы› аспаптары оркестрініЈ бас дирижеры, Орал ›.), Батыржан Мы›тыбаев (љ±рман“азы атында“ы академиялы› халы› аспаптары оркест-рініЈ домбыра тобыныЈ концертмейстері, Алматы ›.), Асылхан љазиев (ДЩулеткерей атында“ы облысты› халы› аспаптары оркестрініЈ домбыра тобыныЈ концертмейстері), Ербол ’±байдуллин (љ±рман“азы атында“ы саз колледжініЈ о›ытушысы, Орал ›.), Досым Ма›сотов, (Республикалы› кон-курстардыЈ лауреаты, Халы›аралы› «Шабыт» шы“армашыл жастар фести-валініЈ Гран-При иегері, љаза› °лтты› йнер университетініЈ о›ытушысы, Астана ›.) Н±р“иса ДЩуешев (Т.ЖЇргенов атында“ы йнер академиясыныЈ о›ытушысы, Алматы ›.), Жал“ас Егізбаев, љуанышбек М±›ан“алиев (љ±рман“азы атында“ы халы› аспаптары оркестрініЈ Щртістері, Алматы ›.) ЁC Щр›айсысы орындаушылы› йнерде йз орнын ойып ал“ан кесек-кесек шеберлер.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19


©dereksiz.org 2016
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет