ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

 

17 

заменяющее собой традиционный бумажный учебник. В настоящее вре-

мя  трактовка  словосочетания  «электронный  учебник»  очень  широка:  в 

некоторых  случаях  под  ним  подразумевается  электронная  версия  бу-

мажного  учебника,  в  некоторых  сложный  комплекс  программ  на  элек-

тронных устройствах, позволяющий - демонстрировать ученикам, поми-

мо  текста,  обучающий  мультимедийный  материал,  содержащий  в  себе 

также  интерактивные  блоки  проверки  знаний,  обновляющийся  из  цен-

трализованного источника и так далее. [1]

 

 

К  сожалению,  по  УМК  «Перспективная  школа»  реализуемой  в 

нашем  образовательном  учреждении,  нет  варианта  электронного  учеб-

ника  по  физической  культуре.  Но  нам  с  коллегами  было  интересно  по-

знакомиться  с  линией  электронных  учебников  Лисицкой  Татьяны  Соло-

моновны и Новиковой Ларисы Александровны, которые входят в линию 

учебно-методического  комплекта  «УМК  Лисицкой.  Физическая  культура. 

(1-4)

»  Издательства  Астрель,  2017  года.  А  также  мы  ознакомились  с 

электронным  учебником  Погодаева  Григория  Ивановича  «Физическая 

культура  3-4  классы»,  издательства  Дрофа,  2017  год.  Работа  по  изуче-

нию  этих  учебников  была  очень  интересна  для  нас.  Мы  действительно 

получили  в  руки  инструменты  обучения  с  огромными  возможностями, 

которые сделают уроки физкультуры более привлекательными для всех 

обучающихся. 

Дети, которые по медицинским показаниям не могут временно вы-

полнять  упражнения  вместе  со  всем  классом,  потренируются  в  поиске 

информации в интернете, выполняя задания, предусмотренные ссылка-

ми в электронном учебнике. И задания такого типа, очень широко пред-

ставлены в учебниках Лисицкой Т.А. и Новиковой Л.А. 

Конечно,  необходимо  учитывать  и  то,  что  для  оптимального  ис-

пользования  возможностей  компьютерных  технологий,  дети  должны 

владеть  умениями  и  навыками  работы  на  компьютере,  в  интернет-

пространстве,  хотя  бы  на  уровне  пользователя.  Тогда  результатом  их 

работы будет краткое информационное выступление в конце урока. Та-

ким образом, решается вопрос формирования и повышения мотивации к 

занятиям  на  уроках  физической  культуры  даже  во  время  восстанови-

тельного периода после перенесённых заболеваний. 

В  данных  учебных  пособиях  широко  представлены  видеоролики  и 

слайд-шоу,  демонстрирующие  выполнение  изучаемых  двигательных 

действий и упражнений. Очень удобно, что данные интерактивные объ-

екты  можно  использовать  включая  звук,  на  этапах  ознакомления.  А  на 

этапе проверки усвоения полученных знаний, обучающиеся могут само-

стоятельно  прокомментировать  видеоролик.  (Например:  Погодаев  Г.И. 

«Физкультура  3-4  классы»,  стр.  193,  Метание.  Фазы  метания  мяча. 

Слайд-шоу и контрольный тест; Лисицкая  Т.А  «Физическая  культура  3-4 

классы» стр.25 Прыжки через скакалку. Видео) 

В  ЭФУ автора  Погодаева  Г.И.  мы  нашли  очень  удобным  располо-

жение тестовых заданий со страницы 193. Они собраны в одном разде-

 

18 

ле,  распределены  по  темам  и  представлены  в  разных  интерактивных 

формах.  Такая  подача  материала  очень  удобна  учителю  для  поиска  и 

использования на уроках сразу нескольких вариантов проверки сформи-

рованности знаний и двигательных действий у учеников. Например: стр. 

193 раздел «Развитие двигательных качеств». В первой ссылке, авторы 

отправляют пользователя на страницы с теоретической информацией. В 

последующих, предлагается выполнить тестовые задания. 

Конечно, чтобы максимально оценить и эффективно использовать 

ЭФУ  на  уроках  физической  культуры,  нам  предстоит  ещё  больше  изу-

чить все технические возможности этих учебников. Ведь они позволяют 

учителю  делать  закладки  для  быстроты  навигации  по  страницам  учеб-

ника. Вставлять в нём свои заметки, что позволит подстроить предлага-

емый  материал  под  особенности  контингента  обучающихся,  уровня  их 

подготовленности, как физической, так и способности воспринимать тек-

стовую  или  иную  информацию,  представленную  в  виде  интерактивных 

форм.  Продумать,  как  правильно  использовать  иллюстративный  и  тек-

стовый материал на уроках, с учетом обеспечения оптимальной мотор-

ной  плотности  и  двигательной  активности  детей  на  уроке.  Поскольку 

уроки физической культуры остаются уроками практической направлен-

ности, и нам как прежде очень важно, по возможности, компенсировать 

дефицит  движения  у  обучающихся.  Но  теперь  мы  должны  сделать  это 

так,  чтобы  процесс  обучения  новым  двигательным  навыкам  приобрел 

максимально  образовательную  направленность.  Теперь  перед  нами 

стоит задача вооружить детей не только знаниями о своём здоровье, как 

его  сохранить  и  укрепить,  но  и  как  правильно  это  сделать.  Как  выпол-

нять упражнения, чтобы достигать максимального результата, учитывая 

возможности  своего  организма.  Научить  детей  планировать,  контроли-

ровать,  анализировать  и  корректировать  свои  действия  в  зависимости 

от планируемого результата. 

Интересный  опыт  такой  работы  на  конкурсе  «Учитель  физической 

культуры 2017 г.» представила наша коллега Погудина Татьяна Евгень-

евна, учитель физической культуры МБОУ г. Иркутска СОШ №66. В кон-

курсном уроке «Совершенствование техники подачи мяча в волейболе с 

обоснованием  законами  механики».  На  уроке  ярко  прослеживалась  ра-

бота по формированию системных знаний с учётом междисциплинарных 

связей  и  формирование  исследовательских  навыков.  Педагог  сочетал 

совершенствование техники нападающего удара в волейболе, с поиско-

вой  деятельностью  по  ответу  на  проблемный  вопрос:  при  верхней  или 

нижней подаче скорость мяча будет выше? Выполняя практическую ра-

боту  на  уроке,  обучающиеся  использовали  вычислительные  приборы 

(калькуляторы  и  мобильные  телефоны).  Для  иллюстрирования  выпол-

нения формируемого двигательного действия, на уроке использовалось 

мультимедийное  сопровождение:  интерактивная  доска,  проектор,  ноут-

бук,  музыкальный  центр.  Столь  необычно  выстроенный  урок  вызвал 

большой  интерес  у  всего  класса.  Дети  охотно  делились  на  группы,  вы-

 

19 

полняли,  казалось  бы,  обычные  тренировочные  упражнения,  но  уже  с 

поисковой направленностью: измерение величин, анализа особенностей 

выполнения  двигательного  навыка  с  точки  зрения  приложения  силы  к 

мячу и сравнения практического результата с предполагаемым теорети-

чески.  Доказывали  свои  умозаключения,  опираясь  на  произведённые  с 

помощью современных гаджетов вычисления. 

Проведение таких интересных уроков во многом зависит от нашего 

тесного сотрудничества с коллегами из других методических объедине-

ний. На каждом уроке или во внеурочной деятельности, нам приходится 

актуализировать  то,  чему  мы  учим  детей.  Определять,  сколь  важны 

формируемые на данном занятии знания или умения, где, когда и в ка-

кой  форме  они  могут  понадобиться  в  обычной  жизни.  Мы  уже  указали 

выше,  что  владение  учениками  современными  цифровыми  технология-

ми,  которое  формируется  на  уроках  информатики  и  использование  вы-

числительной  техники,  которому  учатся  на  математике,  становится  всё 

актуальней на уроках физической культуры. И использовать их можно на 

уроках любого типа и на разных этапах, учитывая обоснованность и эф-

фективность применения, а также - уровень сформированности пользо-

вательских  навыков  обучающихся.  На  этапе  изучения,  осмысления,  по-

нимания техники, при просмотре видеоролика или анимированных дви-

жений идет умственная работа в сочетании с физической. В рамках до-

машней работы с комплексом упражнений в Интернете или в презента-

ционном  электронном  виде,  у  учеников  появляется  возможность  в  со-

вершенствовании техники выполнения упражнений или движений.  

Ранее уже говорилось о тесном сотрудничестве учителей физиче-

ской культуры и информатики в вопросах использования компьютерных 

технологий  на  современных  уроках.  Хочется  представить  ещё  один  ре-

зультат  такого  взаимодействия  и  поделиться  опытом  проведения  инте-

грированного урока в старших классах с делением на группы. Это заня-

тие  для  девочек  в  рамках  изучения  темы:  “Современные  комплексы 

формирования телосложения”.  

Основная  цель  урока,  это  воспитание  сознательного  выбора  здо-

рового образа жизни и ответственность за свое здоровье. Результатами 

урока  будут  (предметные)  общие  представления  о  современных  оздо-

ровительных  направлениях  аэробики,  представление  о  поиске  инфор-

мации  как  информационной  задаче;  (метапредметные)  основы  ИКТ  - 

компетентности,  умение  работать  в  Интернете,  осуществлять  поиск  ин-

формации, умение структурировать и представлять результат своей ра-

боты в презентации; (личностные) способность и готовность к принятию 

ценностей здорового образа жизни, навыки анализа и критической оцен-

ки получаемой информации, ответственное отношение к информации с 

учетом правовых и этических аспектов ее использования. 

Для  соревновательного  духа,  учащихся  можно  разделитесь  на  2 

команды, они одновременно будут выполнять задания, их задача быст-

рее и правильно найти нужную информацию, связанную с современны-

 

20 

ми направлениями аэробики, при этом им необходимо рационально ис-

пользовать время, распределяйте между собой задания.  

Google-

презентация  будет  отчетом  работы  учениц  в  группе,  при 

этом  у  каждого  есть  возможность  работать  индивидуально  над  своим 

слайдом.  В  течении  занятия  демонстрируется  различные  виды  танце-

вальной  аэробики,  ведется  анализ,  сравнение  самостоятельно  найден-

ного на уроке материала с тем, что подобрал учитель.  На занятии ком-

пьютер выступает с одной стороны как объект изучения  - работа с тек-

стовыми  документами,  архивными  файлами,  использование  программ 

Google 

сервиса; с другой стороны, как средство обучения - поиск, обра-

ботка и структурирование информации.  

В конце урока делается вывод, о важности ведения здорового об-

раза  жизни,  о  роли  занятий  физической  культуры,  о  формате  урока  с 

применением ИКТ технологий, где решается основная задача обучения - 

повысить уровень знаний, полученных на уроках физической культуры и 

совершенствования  пользовательских  навыков,  полученных  на  уроках 

информатики. Уверены, что такая форма проведения уроков теоретиче-

ских  знаний,  которые  сейчас  предусмотрены  содержанием  программы 

согласно  ФГОС  второго  поколения,  сделают  их  привлекательными,  по-

высят их информативность и познавательную направленность.  

Вывод  из  вышеизложенного  очевиден,  использование  цифровых 

технологий  позволяет  формировать  у  обучающихся  умение  самостоя-

тельно  находить  новые  знания,  добывать  необходимую  информацию, 

учит их анализировать, сравнивать, делать выводы, а также позволяют 

каждому  ученику  проявить  свою  активность,  творчески  раскрыться.  А 

учителю  эти  технологии  помогают  оптимально  обеспечить  дифферен-

цированный и индивидуальный подход к организации образовательного 

процесса  

жүктеу/скачать 1.2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: