Особенности формирования функциональной грамотности учащихся старшей школы по предметам естественно-научного цикла
жүктеу/скачать 0.61 Mb. Pdf көрінісі
|
|
2 Методы и принципы формирования и оценивания функциональной грамотности учащихся старшей школы Метод ( с греческого metodos – путь исследования, способ познания). Метод обучения – это совокупность приемов и способов организации учебного процесса, направленного на познавательную деятельность обучаемых, развития умственных сил, формирования определенных умений и навыков. Если выразить короче, то это способ взаимосвязанной деятельности обучаемого и обучающегося для решения поставленных задач. С педагогической точки зрения метод обучения представляет собой систему последовательных взаимосвязанных действий обучающегося и обучаемого, обеспечивающих усвоение содержание образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения. Понятия «метод обучения» ученые и учителя трактуют по-разному. Одни понимают его как «способ передачи другими, познаний...» (Д.Н.Тихомиров) или относили к нему «вообще все способы, приемы и действия учителя» (К.В.Ельницкий), другие рассматривают методы обучения как «совокупность координированных приемов учителя». (С.А.Ананьев) [6]. Метод обучения – категория историческая, они изменяются с изменением целей и содержания образования. В настоящее время в дидактике не существует единой, общепризнанной всеми специалистами определенной классификации методов обучения. По дидактическим задачам выделяются методы: 14
–
приобретения знаний; –
формирования умений и навыков; – анализа и применения
знаний;
–
синтеза знаний и творческой деятельности; – коррекции и контроля. По широте дидактического действия и степени самостоятельности Ю.К.Бабанский
выделяет три группы методов: 1) методы организации и самоорганизации учебно-познавательной деятельности; 2) методы стимулирования и мотивации учения; 3) разнообразные методы контроля. [7]. Методам обучения и формирования функциональной грамотности можно дать такое определение: это способы упорядоченной деятельности субъекта и объекта учебного процесса, направленного на достижение поставленных целей обучения, развития, воспитания и деятельности. Уже в этих определениях метод выступает как многомерное явление, как сердцевина учебного процесса необходимого при формировании функциональной грамотности. Он выступает механизмом реализации поставленных целей, во многом определяет конечные результаты учебного процесса. Поскольку методы обучения, которые используются педагогами в учебной деятельности по географии, биологии, химии, физике многочисленны и разнообразны, имеют множественные характеристики, то необходима их классификация по нескольким параметрам. Ниже приводятся группы методов которые можно успешно использовать при формировании естественнонаучной функциональной грамотности старших учащихся. Какой из них будет использовать учитель, зависит от его возможностей и условий, но однозначно наиболее эффективными будет совокупность разных методов и подходов, необходимость которых диктуют педагогические ситуации в конкретной учебной деятельности. 1)
жүктеу/скачать 0.61 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|