Создание комплекса тренажеров и игровых обучающих программ по математике



Pdf көрінісі
бет6/33
Дата25.01.2022
өлшемі0.65 Mb.
#454820
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33
diplom тренажер

1.2 Дидактические игры 

 

Дидактическая  игра  является  формой  обучения,  применяемой  и  в  докомпьютерную 

эру, для этого использовалась бумажная технология.  

Дидактическая  игра  наиболее  часто  применяется  для  маленьких  детей.  В  ходе  игры 

учащиеся незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им самим приходится 

сравнивать,  выполнять  арифметические  действия,  тренироваться  в  устном  счете,  решать 

задачи, она развивает самостоятельность и активность мышления у детей. 

 Игра  ставит  учащихся  в  условия  поиска,  пробуждает  интерес  к  победе, 

следовательно,  дети  стремятся  быть  быстрыми,  находчивыми,  четко  выполнять  задания, 

соблюдать правила игры. Интерес к ней, стремление выполнить её активизируется игровыми 

действиями. Чем они разнообразнее и содержательнее, тем интереснее для детей сама игра и 

тем успешнее решаются познавательные и игровые задачи. 

Например,  задание  на  усвоение  счета  до 10 можно  предложить  в  обычной  форме 

«Заполни таблицу» рис1.1 

 

 

 



 

 

 



Рис.1.1 – «Заполни таблицу». 

 

 



А можно создать игровую ситуацию: «Помоги Незнайке украсить новогоднюю 

елочку числовыми шарами». На рисунке 1.2 можно увидеть иллюстрацию данного задания. 

 

 

 



 

Рис.1.2 – «Украсьте елочку». 

 

1 2     


 

10 9   


 

 



 

8

Результат  дидактической  игры - показатель  уровня  достижения  детей  в  усвоении 



знаний,  в  развитии  умственной  деятельности,  взаимоотношений,  а  не  просто  выигрыш, 

полученный любым путём. 

 

Дидактическая игра оказывает влияние на формирование такого качества ума как его 



подвижность и гибкость, развивает внимание, воображение, формирует волю детей. 

 

Для  младших  школьников  учение - новое  и  непривычное  дело.  Поэтому  при 



знакомстве со школьной жизнью игра способствует снятию барьера между «внешним миром 

знания» и психикой ребенка.  

Игровое  действие  позволяет  осваивать  то,  что  заранее  вызывает  у  младшего 

школьника страх неизвестности, постоянно внушаемое уважение к школьной премудрости, 

что  мешает  свободному  освоению  знаний.  Кроме  того,  установка  на  выполнение  учебной 

работы  у  детей  еще  не  сформирована.  Поэтому  основным  типом  дидактических  игр, 

используемых  на  начальных  этапах,  являются  игры,  формирующие  устойчивый  интерес  к 

учению  и  снимающие  напряжение,  которое  возникает  в  период  адаптации  ребенка  к 

школьному режиму.  Игра  помогает  сделать  любой  учебный  материал  увлекательным, 

вызывает  у  учеников  глубокое  удовлетворение,  создает  радостное  рабочее  настроение, 

облегчает  процесс  усвоения  знаний.  Игровые  задания  развивают  у  детей  смекалку, 

находчивость, сообразительность. Вначале дети проявляют интерес только к игре, а затем и 

к тому учебному материалу, без которого игра невозможна. 

Особенность дидактической игры заключается в том, что учебные задачи в них 

выступают не в явном виде – на первый план для учащегося выходит игровая задача. 

На рисунке 1.3 можно увидеть структуру дидактической игры. 

 

 

 



Рис1.3 - Структура дидактической игры 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

Игровая задача 

Игровая деятельность 

Результат игры 

Учебная задача 

Учебная деятельность 

Решение учебной задачи 



 

9

 





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   33




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет