Образование и воспитание 1 (01) / 2015


Социальная сфера социокультурной образовательной среды вуза



Pdf көрінісі
бет113/126
Дата31.01.2022
өлшемі2.08 Mb.
#454962
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   126
obr39 (1)

Социальная сфера социокультурной образовательной среды вуза

Николашкина Виолета Евгеньевна, аспирант

Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования

С

оциокультурная образовательная среда вуза как 



любая система представляет собой синергетиче-

ское взаимодействие четырех основных компонентов, 

каждый из которых в свою очередь является системой:

–  сообщество, т. е. люди с их потребностями, интере-

сами, целями, знаниями, представлениями, эмоциями и т. д.;

–  социальные связи — отношения или взаимодей-

ствия, в которые вступают люди для реализации своих 

потребностей, интересов, целей и т. д. Могут быть фор-

мальными и неформальными, вертикальными и гори-

зонтальными, позитивными и негативными;

–  социальные нормы — различного рода правила, 

по которым строятся социальные связи и реализуются 

социальные процессы;

социальные процессы — любые изменения, проис-

ходящие в трех вышеназванных элементах. [3]

В нашем диссертационном исследовании такие под-

системы мы обозначили как сферы социокультурной 

образовательной среды вуза. Одной из таких наиболее 

важных сфер является социальная сфера.

Как представлено на схеме 1, социальная сфера со-

циокультурной образовательной среды вуза включает 

в себя следующие структурные элементы: учебно-мето-

дическое управление, социальный статус вуза, престиж 

вуза и вузовский менеджмент.

Учебно-методическое управление включает следу-

ющие компоненты: учебная и методическая база об-

учения и практики. Это материальная база вуза: архи-

тектурные особенности здания, оборудование, особая 

атрибутика учебной обстановки. В образовательном 

процессе имеет значение не только то, кто учит, кого 

учит, но и где учат. Предметная среда, окружающая сту-

дентов и преподавателей, оказывает сильнейшее вли-

яние на результаты процесса обучения.

Следующим структурным элементом социальной 

сферы является социальный статус вуза, а в нем — фа-

культета, кафедры, а также престиж вуза, специальности; 

имидж факультета, кафедры, отдельных преподавателей, 

способствующих привлекательности, росту авторитета 

специальности юриста, предметов учебного плана.

Корпоративный имидж вуза — это общее пред-

ставление, состоящее из набора убеждений и ощу-

щений, которое складывается у потребителей (реальных 

и потенциальных) образовательных товаров и услуг об 

учебной организации. [1]

Важными составляющими имиджа вуза являются его 

миссия и история. Руководитель вуза, его ректор, его за-

местители по различным направлениям деятельности — 

проректора, если мы рассматриваем их как аргумент 

в пользу вуза и «транслируем» во внешнюю среду, и со-

трудники (их поведение, внешний вид, компетентность, 

манера общения, стиль одежды), и даже клиенты, а это 

студенты, которых можно рассматривать как временный, 

но очень значимый для имиджа вуза персонал — все ра-

ботает на имидж вуза.

Дать оценку позитивного имиджа можно при помощи 

индикаторной оценки имиджа (Н. Л. Жарикова). Со-

гласно данной методике, оценить репутацию органи-

зации можно при помощи индикаторов. [1]

1.  Первый корпоративный индикатор — внутренний 

имидж — является комплексным индикатором, опреде-

ляет внутреннюю среду организации и делится на еди-

ничные индикаторы: преданность сотрудников, мо-

ральный климат коллектива, признание всеми целей 

и стратегии организации, развитая система стимулиро-

вания персонала, качественные условия труда и т. п.

2.  Второй комплексный индикатор — потребитель-

ский. Он определяется рыночной средой и характери-

зует внешний имидж организации; наименее контроли-

руемый, включает в себя такие индикаторы, как: общая 

известность и репутация, скорость реагирования на за-

просы потребителей, инновационность, престиж и каче-

ство услуг, объем сервиса и т. д.

3. Следующий важный индикатор имиджа органи-

зации — партнерский, состоящий из показателей: соблю-

дение сроков и условий по договорным обязательствам, 

уровень внешних связей, конкурентный статус и т. д.

Следующим структурным элементом социальной 

сферы социокультурной образовательной среды вуза яв-

ляется вузовский менеджмент (студенческое самоуправ-



Высше

е профе


ссиональное образование

61

ление, административное управление, неформальные 

студенческие объединения) — это организация управ-

ления вузом, это самоуправление со стороны студентов.

Вузовский менеджмент включает в себя внеауди-

торную работу со студентами, осуществляемую в вузе 

в различных кружках, в деятельности органов студенче-

ского самоуправления, профсоюзной студенческой ор-

ганизации и т. д.

Организация студенческого самоуправления, в ко-

торую входят: поддержка и формирование самодея-

тельных коллективов студентов, предоставление воз-

можностей в выборе направлений деятельности 

в рамках образовательного пространства, определением 

прав, обязанностей, целей деятельности студенческих 

объединений, где конечной целью является развитие от-

ношений между всеми участниками воспитания, осно-

ванных на отправлении и самоуправлении; авторитет-

ность и действенность студенческого самоуправления, 

охватывающее различные сферы жизнедеятельности 

студентов в вузе (обучение, научной, общественной 

и социальной деятельности, досуга, спорта и пр.), его 

привлекательность для студентов и др.

Важную роль играет психологическая составляющая 

внеаудиторной работы. Внеаудиторная деятельность 

студента развивает его межличностную компетентность 

и влияет на формирование устремлений к достижениям 

в учебе. Значимыми для этого являются добровольное 

участие, устойчивая мотивация и возможности предла-

гаемой внешним окружением структуры внеаудиторной 

деятельности.

Внеаудиторная работа развивает осознанную, раз-

умную инициативу, под которой подразумевается спо-

собность согласовывать индивидуальные, групповые 

и корпоративные интересы и вырабатывать эффек-

тивные способы достижения поставленных целей. 

Особое место в процессе создания социокультурной 

среды университета занимает вторичная социализация. 

Социализация как процесс приобщения индивида к пра-

вилам, нормам и требованиям социального взаимодей-

ствия в различных сферах жизнедеятельности общества 

Рис. 1. Социальная сфера социокультурной образовательной среды вуза






Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   109   110   111   112   113   114   115   116   ...   126




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет