ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

8 

 

 

 

математических  методов.  Именно  поэтому  хорошая  математическая 

подготовка стала одним из обязательных условий обучения [17, с. 67]». 

В  официальных  документах  и  в  литературе  можно  встретить  как 

понятие  «финансовая  грамотность»,  так  и  «экономическая  грамотность». 

Рассмотрим  определение  и  содержание  этих  понятий,  чтобы  определить, 

одинаковы  ли  они  по  своей  сути  и  выбрать  определение,  наиболее 

соответствующее цели и задачам исследования.   

Существуют  различные  подходы  к  определению  финансовой 

грамотности.  В  России  одно  из  первых  определений  финансовой 

грамотности«как  знания  о  финансовых  институтах  и  предлагаемых  ими 

продуктах,  а  также  умения  их  использовать  при  возникновении 

потребности  и  понимание  последствий  своих  действий»  было 

сформулировано  специалистами  национального  агентства  финансовых 

исследований  (НАФИ)  в  2008  году.  Это  определение  в  последствии 

использовалось  в  большинстве  исследований  финансовой  грамотности  в 

нашей стране [37].  

В  Концепции  программы  повышения  уровня  финансовой 

грамотности  населения  РФ      это  понятие  трактуют  как  способность 

граждан [7]: 

−  эффективно управлять личными финансами; 

−  осуществлять  учет  расходов  и  доходов  домохозяйства  и 

осуществлять 

краткосрочное 

и 

долгосрочное 

финансовое 

планирование; 

−  оптимизировать соотношение между сбережениями и потреблением; 

−  разбираться  в  особенностях  различных  финансовых  продуктов  и 

услуг  (в  том  числе  инструментов  рынка  ценных  бумаг  и 

коллективных  инвестиций),  иметь  актуальную  информацию  о 

ситуации на финансовых рынках; 

−  принимать  обоснованные  решения  в  отношении  финансовых 

9 

 

 

 

продуктов  и  услуг  и  осознано  нести  ответственность  за  такие 

решения; 

−  компетентно планировать и осуществлять пенсионные накопления. 

Приведенные 

определения, 

сформулированные 

в 

рамках 

социологических  исследований,  отвечают  потребностям  именно  этих 

исследований и не могут использоваться как универсальные. 

Для  целей  сравнения  понятий  экономической  и  финансовой 

грамотности,  финансовую  грамотность  можно  определить,  как 

способность  человека  решать  возникающие  финансовые  вопросы  в 

реальной  жизни  и  умение  распоряжаться  имеющимися  денежными 

средствами.  Обратимся  теперь  к  определениям  экономической 

грамотности. 

В  «Толковом  словаре  обществоведческих  терминов»  Н.Е.  Яценко 

экономическая  грамотность  трактуется  как  «уровень  экономических 

знаний,  умений  и  навыков,  а  также  личностных  качеств  человека, 

позволяющих ему сознательно участвовать в хозяйственной деятельности 

общества [56, с. 462]». 

В  словаре  Вишняковой  С.М.  «Ключевые  понятия,  термины, 

актуальная лексика» содержится следующее определение: «Экономическая 

грамотность  –  это  готовность  к  участию  в  экономической  деятельности, 

состоящая  в  знаниях  теоретических  основ  хозяйственной  деятельности, 

понимания  природы  экономических  связей  и  отношений,  в  умении 

анализировать конкретные экономические ситуации [21, с. 485]».  

Доктор  педагогических  наук,  профессор  МГПУ  Иоффе  А.    под 

экономической  грамотностью  понимает  «успешность  приобретения, 

углубления,  расширения  экономических  знаний  и  умений  на  базовом 

образовательном  уровне  и  их  воздействие  на  формирование  качеств, 

помогающих ориентироваться в экономической жизни общества, реализуя 

свои интересы и согласуя их с интересами окружающих людей [27]». 

10 

 

 

 

Другие  авторы,  например  Михеева С.А.,  Ступникова  О.Е., 

Гукасова

 Н

.Р.  [35,  48],  полностью  повторяют  определение  из  словаря  

Вишняковой С.М.  

Обобщая  приведённые  определения,  под  термином  «экономическая 

грамотность»  в  нашем  исследовании  понимается  спектр  понятий, 

информации  и  знаний  из  экономической  области,  а  также  обладание 

навыками 

решения 

практических 

задач, 

главным 

образом 

в 

потребительской сфере.  

Таким  образом,  несмотря  разницу  понятий  «экономика»  и 

«финансы»,  (экономика  –  это  хозяйственная  деятельность   общества,  а 

также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, 

распределения,  обмена  и  потребления;  финансы 

–  это  как 

совокупность экономических  отношений,  возникающих  в  процессе 

формирования,  распределения  и  использования  централизованных  и 

децентрализованных фондов денежных средств)в изученной нами научной 

литературе  термины  «экономическая  грамотность»  и  «финансовая 

грамотность»  подразумевают  знания  и  навыки,  позволяющие  человеку 

решать  различные  жизненные  задачи,  связанные  с  деньгами,  их 

распределением и использованием.  

Исходя  из  отсутствия  разграничения  понятий  экономической  и 

финансовой грамотности в российской практике и того, что, на наш взгляд, 

«экономика»  −  более  широкое  понятие,  чем  финансы,  в  работе 

используется термин «экономическая грамотность».

 

Экономическая  грамотность  становится  особенно  необходимой  в 

настоящее время, когда в России активно развивается рынок финансовых 

услуг, рынок страхования, интернет-банкинг, виртуальные валюты.  

К  необходимым  в  повседневной  жизни  навыкам  можно  отнести 

умение делать экономически обоснованный выбор товаров (услуг), умение 

планировать  и  составлять  бюджет.  Для  работодателей  важно  наличие  у 

11 

 

 

 

потенциального 

работника 

профессиональных 

экономических 

компетенций.  Невозможно  предсказать  все  аспекты  использования 

математики в жизни и профессиональной деятельности учеников [41].  

В  работах  А.Ф.  Аменда  по  совершенствованию  экономического 

воспитания  учащихся  в  общеобразовательной  школе  основной  акцент 

делается  на  общественно-значимых  экономических  нормах,  мотивах 

экономической  деятельности,  воспитании  у  школьников  ответственности, 

бережливости и трудолюбия. 

«Экономическое  воспитание  призвано  решить  следующие  задачи 

[16, с. 6–7]:  

‒  воспитать  у  учащихся  экономическое,  сознательное  отношение  к 

продуктам труда, материальным ценностям и окружающей природе; 

‒  сформировать 

умение 

соизмерять 

свои 

потребности 

с 

экономическими возможностями их удовлетворения;  

‒  воспитать  у  учащихся  чувство  долга,  непримиримости  к 

расточительству,  бесхозяйственности,  умение  ценить  время, 

рационально использовать его;  

‒  сформировать  умение  вести  поиск  наиболее  рациональных  форм 

организации  своего  труда,  умение  анализировать  полученные 

трудовые результаты;  

‒  подготовить  учащихся  к  эффективному,  качественному  труду  в 

любой сфере трудовой деятельности;  

‒  воспитать 

бережливость, 

экономность, 

экономическую 

расчетливость, 

деловитость, 

организованность, 

дисциплинированность, предприимчивость;  

‒  воспитать  у  учащихся  высокую  экономическую  культуру, 

современное экономическое мышление». 

Итак,  под  экономической  грамотностью  в  нашем  исследовании 

понимается  спектр  понятий,  информации  и  знаний  из  экономической 

12 

 

 

 

области,  а  также  обладание  навыками  решения  практических  задач, 

главным  образом  в  потребительской  сфере.  Экономическая  грамотность, 

то  есть  способность  адекватного  восприятия  экономической  ситуации  в 

стране,  в  мире,  правильного  выстраивания  своих  отношений  с  будущим 

работодателем, 

коллегами, 

государственными 

и 

коммерческими 

экономическими  структурами  умение  рационально  распределять  и 

использовать  ресурсы,  соизмерять  потребности  с  экономическими 

возможностями,  является  необходимым  условием  воспитания  социально 

активной  конкурентоспособной  личности,  стремящейся  к  повышению 

уровня жизни, а, следовательно, к повышению благосостояния общества. 

 

жүктеу/скачать 0.9 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: