30.
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше
қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады:шоғырлану
31.
Бұрынғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге
итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ:түрткі болу
32.
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты:стандарттарды
бақылау және орындау
33.
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай
бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау:оқу үшін
бағалау
34.
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және
күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі механикалық есте сақтау
35.
Білімнің педагогикалық аспектісі оқудағы көшбасшылық механизмін жүзеге
асыру Ж:оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
36.
Білімнің педагогикалық аспектісі:оқушыларға ғылымды оңтайлы
түсіндіру тәсілі
37.
Білімнің
педагогикалық
аспектісі:балалардың
қалай
оқитынын
мұғалімнің түсі
38.
Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін
қойылған сұрақ түрткі болу
39.
Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады:талдаумен бағалау
40.
Д. Фриманның дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша
«мәселені шешу» өлшемнің сипаттамасы:ақпаратты толықтырып,
қайшылықтарын анықтайды
41.
Дарынды және талантты балаларды анықтауда «өз білімін жетілдіру»
өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:олар
өздерінің оқуларын реттей алады
42.
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт
жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушыны
|
