Арт-терапия питер

206 Раздел II. Новые модели... арт-терапевтической практики 
чувств относилось к понятиям деятельности и групповой ди­
намики. Открытия, которые можно было сделать относитель­
но самих себя, разместились между глаголами «быть способ­
ным» и «хотеть» и относились к понятиям свободы, экспрес­
сии, сильных чувств, интроспекции. Открытие самого себя 
располагалось между понятиями «быть способным» и «хотеть». 
Технические навыки, исследование материала и цвета, не­
обычный характер такого опыта представлялись участникам 
как то, что может быть самым интересным в художественной 
работе. 
В общем, понятие открытия связано с идеей обнаружения 
человеком того, что ранее было в нем спрятано и неосознан­
но. Художественная работа, которая состоит из покрытия по­
верхности живописным материалом слой за слоем, вызывает 
в свою очередь обратное движение — «снимание одного слоя 
за другим?» 
Социальная неопределенность 
и потребность в самоуважении 
Дополнительно мы использовали метод анализа оценок, 
которые участники присваивали различным пунктам опросни­
ка. Эти оценки были переведены в цифровые показатели от 1 
до 5, соответствующие мнениям субъекта (от «Совсем нет» до 
«Много»). Таким образом, это перевод качественных оценок 
в количественные. Мы разделили индивидов на основе самых 
высоких и самых низких оценок с целью проверки: существуют 
ли подгруппы в соответствии с типом контрастных профилей. 
Наш вопрос был таков: существуют ли подгруппы индивидов, 
которые имеют склонность оценивать свой опыт участия в арт-
терапевтической студии наиболее позитивно и наиболее нега­
тивно? 
Результаты показали, что можно объединить участников 
студии в определенные подгруппы, которые противополож­
ны друг другу по характеру их оценки своего участия в сту­
дийной группе — наиболее часто дающих саму высокую (5) 
и самую низкую (3) оценки. Сравнение показывает большой 
контраст в способе оценки, в присвоении максимального зна­
чения (5 = «Много») между: 

Сенс Д. Арт -терапевтическая студия как инструмент... 207 
1) мужчинами и женщинами; 
2) участниками, которым больше 35 лет и меньше 35 лет; 
3) лицами иностранного происхождения и французами. 
Можно заметить, что чаще всего максимальную оценку дают 
женщины, лица, которым больше 35 лет, лица иностранного 
происхождения. Представляется, что результаты отражают 
тенденцию к возможно более положительной самооценке уча­
стников, у которых самое невыгодное положение на рынке 
труда. Действительно, речь идет о лицах, длительно не рабо­
тающих, с низкой квалификацией или без квалификации: жен­
щины, иностранцы, лица старше 35 лет. Это категории, наибо­
лее уязвимые для безработицы. 
Работа в студии художественной экспрессии наиболее полез­
на для людей тогда, когда они поставлены в неблагоприятные 
социальные условия на рынке труда потому, что экспрессив­
ная активность помогает им в позитивной переоценке своих 
возможностей. Можно сделать предположение, что художе­
ственная активность в той форме, в какой она протекала в ху­
дожественной студии, способствует восстановлению положи­
тельной самооценки или, по меньшей мере, восстановлению 
доверия к себе и другим, что позволяет преодолеть навязыва­
емое обществом стереотипное восприятие безработного как ни 
на что не годного неудачника. 
Студия как инструмент социальной 
интеграции 
Рассмотрев среду студии и анкеты, мы можем заключить, 
что изобразительная деятельность воспринимается участни­
ками как совершенно новый вид активности. Большинство 
участников отнеслись к студии очень положительно. В каче­
стве эффектов наиболее часто отмечались: удовольствие, рас­
крепощение, пробуждение воображения. Эти ответы убежда­
ют нас в том, что в тревожной ситуации потери работы орга­
низованная в студии работа явилась глотком свежего воздуха, 
подтолкнула людей к активному поиску путей активного вы­
хода из создавшегося положения. Мы можем отметить также 
некоторые усвоенные участниками студийных групп знания и 
навыки, которые служили положительным изменениям в их 

2 0 8 Раздел II. Новые модели... арт-терапевтической практики 
настроении и отношении к жизни. Они постепенно приходи­
ли к «открытию» самих себя, других, художественных техник 
(развитие умений, когнитивной компетенции и технических 
приемов) — именно это вызывало наибольший интерес во вре­
мя сеансов. 
Заключение 
ДЛЯ людей, посещающих художественную студию, она яв­
ляется источником ресурсов. Для организаторов и методистов 
по занятости студийная работа может быть оригинальным 
инструментом, дополняющим более традиционные подходы, 
направленные на преодоление социальной депривации без­
работных. Какое влияние может оказать студия на участни­
ков по окончании интеграционной программы через короткое 
или более продолжительное время? Те, кто смог найти работу 
или пройти переобучение, и те, кто не смог вырваться из своей 
ситуации долгосрочной безработицы, оценивают плоды свое­
го участия в художественной студии, видимо, по-разному. 
Литература 
Аррау, В. & Thebaud-Mony, A. 1997. (Ed.) Precarisation social, 
travail et sante, Paris, Ed. de 1'IRESCO. 1997. 
Bouchayer, Francoise. 1994. (Ed.) Trajectoires sociales et inegalites: 
Recherches sur les conditions de vie, Paris, Ed. MIRE/ 
INSEE, ERES. 1994. 
Camilleri, C, Kastersztein,J., Lipiansky, E-D., Malewska-Peyre, H., 
Taboada-Leonetti, I., Vasquez,A. 1990. Strategies identi-
taires. Paris: PUF. 1990. 
Insertion et desinsertion. Paris: Desclee de Brouwer. 1994. 
Meyerson, 1.1948. Les Fonctions psychologiques et les ouvres. Paris: 
Vrin. 1948. 

III 
Вопросы 
использования 
рисуночных 
тестов в арт-
терапевтической 
практике 

жүктеу/скачать 2.27 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: