Профориентационные практики школ

80
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
1. Профильное обучение — практики, связанные с повышени-
ем уровня знаний и обеспечивающие возможность реализации 
высоких образовательных притязаний.
2. Подтягивание по учебе и выход за рамки школьной про-
граммы — практики, расширяющие возможности образования в 
различных областях, особенно за рамками школьной программы. 
Подтягивание до минимально необходимого уровня для сдачи 
ОГЭ, а иногда и ЕГЭ.
3. Знакомство с профессиями и учебными заведениями — 
практики, включающие организацию и участие в мероприятиях по 
профориентации, ознакомление с профессиями и учебными заве-
дениями.
4. Консультации по профориентации и рекомендации — прак-
тики индивидуальной работы с учениками, консультации по вы-
бору профессии, специальности и уровня образования, формиро-
вание притязаний через прямые рекомендации.
Далее они будут подробно описаны.
Профильное обучение 
Организация профильного обучения в конце средней и в стар-
шей школе рассматривается учителями и администрацией как 
одно из основных направлений профориентационной деятель-
ности. Предполагается, что, выбрав профиль обучения, ученики 
очерчивают круг профессий, с которыми может быть связано их 
послешкольное обучение, а учителя сосредоточиваются на углуб-
ленной подготовке именно по профильным предметам. Само по 
себе продолжение обучения в старшей школе означает нацелен-
ность на получение высшего образования. Со стороны семей есть 
запрос на углубленное изучение ряда предметов, а школы готовы 
этот запрос удовлетворять, видя в академическом развитии учени-
ков свою наиболее важную роль, в том числе с точки зрения проф-
ориентации.
Специфика наших данных позволяет зафиксировать разно-
образные формы организации профильного обучения до его бо-
лее широкого распространения в рамках внедрения ФГОС нового 
поколения. Среди возможных форм углубленной профилизации 
следует в первую очередь выделить именно профильные классы 
старшей школы. В зависимости от размеров школы профильных 
направлений может быть несколько, плюс один общеобразова-
тельный класс, который состоит из учеников послабее, или тех, 

81
Гл а в а 4 . П ра к т и к и п р о ф о р и е н та ц и и
кто не определился с выбором, или тех, кто не хочет углубленно 
изу чать предметы, предлагаемые в профильном классе: 
Ну, вот если профильное, то вот дети пошли в профильные клас-
сы. Кому это неинтересно, те учатся в общеобразовательных. Ну, в 
общеобразовательные [классы] дети с высокими способностями по-
падают, просто они на конец 9-го класса не определились, куда они 
будут поступать. Определяются, как правило, после 10-го то есть. 
С ними работает психолог, профориентация ведется, но все равно 
находится какая-то небольшая часть детей, которая никак не опре-
деляется с профессиональным выбором (Завуч 61).
Решая, какие профильные классы открывать, школы учитыва-
ют свои традиции и возможности, а также интересы учеников. За-
частую при формировании профилей проводится анкетирование 
детей и родителей, выясняется, каковы их интересы и пожелания 
по поводу дальнейшей траектории, и — при наличии конкурса — 
определяются способности учеников: 

жүктеу/скачать 3.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: