Менеджер в образовании: администратор-

117
Гл а в а 5 . Р о л и д и р е к т о р о в
Администратор-педагог («учитель учителей»)
В нашей выборке этот ролевой тип преобладает в малочислен-
ных (до 100 учащихся) сельских и небольших по размеру городских 
школах; большая школа (около 1000 человек, несколько зданий) — 
скорее исключение. Социальный состав учащихся разнородный, но 
по преимуществу это дети из малообеспеченных семей. В сельской 
местности мужчины из-за отсутствия работы вынуждены ездить 
на заработки. В городских школах преобладают неполные семьи. 
В обоих случаях вовлеченность родителей в образование детей, по 
словам директоров и учителей, минимальна. Стаж работы у дирек-
торов может сильно различаться, но у большинства из опрошен-
ных общий педагогический стаж свыше 20 лет.
Это скорее гибридный, переходный ролевой тип. Как и для 
администратора-хозяйственника, для администратора-педаго-
га приоритетом является создание благоприятных условий обу-
чения: сделать школу удобной для учителей, детей и родителей. 
Такие директора много занимаются поиском ресурсов, школьным 
хозяйством, документацией, текущим контролем. Соответственно 
приведенное выше описание этих функций характерно и для них. 
Отличие состоит в том, что сама концепция условий обучения рас-
ширяется, включая в себя также кадры и школьный климат. Адми-
нистраторы-педагоги вовлекаются и в образовательные вопросы 
(преподавание, методическую помощь учителям).
Новая расстановка приоритетов находит отражение в описани-
ях респондентами характеристик хорошего директора. В наррати-
вах по-прежнему преобладает способность организовывать работу 
других. При этом появляется тема создания (поиска и обучения) 
работоспособной команды: администрации и учителей. Кроме 
того, меняется представление о директоре как об учителе. Препо-
давание приобретает легитимирующую роль: директор может что-
то требовать от учителей, только если сам проводит уроки. Более 
того, преподавание становится сакральной функцией: «Урок — это 
уже святое» (Директор 33). Как следствие, приобретает ценность 
наличие не только экономического (часть таких директоров полу-
чили диплом менеджера), но и педагогического образования:
Современный руководитель — это менеджер, который может 
не только вести уроки и контролировать образовательный процесс. 
<…> И если у человека это все получается и он создал рядом с собой 
рабочую команду, которая работает, которая приносит определен-

118
( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о
ные результаты, вот этот является успешным, хорошим директо-
ром (Директор 61).
Моя точка зрения — директор школы должен уметь управлять, 
должен быть менеджером, да? Но не может быть директором шко-
лы тот человек, который не имеет педагогического образования и 
который не влит в учебный процесс, как учитель (Директор 51).
Администратор-педагог не только обязательно преподает, но и 
участвует в профессиональном развитии учителей. При этом он не 
просто перенаправляет учителя к другим специалистам, но и сам 
становится источником помощи. В небольших школах это может 
быть вынужденной мерой — из-за отсутствия завуча. В других слу-
чаях это позиция самого директора, связанная с постоянным вне-
дрением в образовательный процесс каких-либо изменений. 
Механизмы контроля и поддержки учителей у таких директо-
ров традиционные. Во-первых, учителя сами обращаются к дирек-
тору за советом (новое по сравнению с описанными выше ролевы-
ми типами). Во-вторых, становится менее формальным посещение 
директором уроков. Цель — детальный анализ и направление рабо-
ты учителя. Анализируя урок, директор задает некоторый стандарт 
его проведения, единые требования обучения (нормирование) и 
контролирует их выполнение. Наконец, директор может прини-
мать более активное участие в работе методических объединений 
и педсоветов, лично представляя учителям новые методы работы. 
В целом директор остается не единственным источником методи-
ческой поддержки: свою роль сохраняют заместители, методиче-
ские объединения и другие учителя, — но его участие становится 
более активным и личным. 

жүктеу/скачать 3.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: