Не обычные школы
жүктеу/скачать 3.19 Mb. Pdf көрінісі
|
| У нас была реорганизация в форме присоединения, то есть к нам
присоединялась та школа, так как мы были в топе. И это [наше] зда- ние в топе, то [присоединенное] здание не в топе… Сейчас мы их пе- рекручиваем на то, чтобы изменить сознание, может быть, у детей, потому что у них в приоритете не было учебы. Сейчас мы с учите- лями работаем, учителя с ними работают, с детьми, для того, что- бы статус школы поддержать, чтобы как-то дети прочувствовали, что в другой школе учатся (Директор 93). На начальном этапе также увеличивается работа с документа- ми: возникает необходимость описания норм работы комплекса. Одна из задач такого нормирования — «разволшебствовать» об- разование, превратив его из таинства педагогов в прозрачный управляемый процесс, эффективность которого можно измерить. Для этого, например, нужно разработать критерии оценки дея- тельности. Другая задача — вписать жизнь комплекса в рамки дей- ствующего правового поля, что подразумевает работу над уставом и прочими документами, которые в школах с большим периодом жизни уже есть. Наконец, одна из основных на начальном этапе функций главы корпорации — разработка стратегии развития комплекса. Привле- кает директор к выработке стратегии других сотрудников или при- держивается единоначалия — это зависит от его индивидуального стиля управления. В первом случае директор может, например, 133 Гл а в а 5 . Р о л и д и р е к т о р о в поручать заместителям подготовку стратегии развития в их сфе- ре ответственности (общее образование, дополнительное образо- вание и т.п.), потом предложения обсуждаются и вырабатывается общая концепция. Во втором случае директор сам разрабатывает концепцию развития, определяя направление движения, а заме- стители предлагают варианты ее адаптации и тактические шаги: То есть директор дает эту миссию, а мы должны ее выполнить, но это не означает, что мы тоже не подходим к этому творчески и мы не предлагаем свои варианты. Потому что мы как практики видим, что можно, что лучше. Он видит более глобально, а мы со- гласовываем свои действия (Завуч 94). При разработке стратегии глава корпорации, как и трансфор- мирующие лидеры, ориентируется на обновление инфраструк- туры, методов и форм работы. К описанной выше логике опере- жающего внедрения новшеств для получения преимуществ в условиях конкуренции за ресурсы добавляется новая задача. Ди- ректора ищут новшества, которые позволят более полно использо- вать инфраструктурные и кадровые ресурсы комплекса, например, через переход на школу ступеней. В то же время, с учетом только складывавшегося на момент интервью коллектива, изменения, ка- сающиеся образования, не могли вводиться быстро; для того что- бы нововведения поддерживались учителями и родителями, важ- на длительная кропотливая работа с ними: Мы поставили перед собой цель: переход на школу ступеней, но не революционным путем, а эволюционным. Потому что революци- онным достаточно сложно, и с педагогами, которые привыкли, как я говорил, и к месту.., а самое главное, и с родителями, потому что у одних ребенок здесь, а младший в другом здании... Прежде чем сесть [по-другому в здания], нужно провести колоссальную разъяснитель- ную работу (Директор 95). Мы, может быть, и неверно, но мы выбрали путь поэтапных из- менений, который принят и коллективом, и прожит (Директор 96). Еще одно важное требование к стратегии, появляющееся в нар- ративах директоров: она должна обеспечивать повышение акаде- мических результатов учащихся. К этому подталкивают внешние условия. Во-первых, с академическими результатами (включая баллы ОГЭ, ЕГЭ) связана позиция школы в рейтинге образователь- 134 ( Н е ) о б ы ч н ы е ш к о л ы : ра з н о о б ра з и е и н е ра в е н с т в о ных организаций, а следовательно, оценка работы директора уч- редителем и шансы на получение дополнительного финансиро- вания. Во-вторых, большое значение приобретает собирательный имидж школы в локальном сообществе. В мегаполисе у родителей больше возможностей выбрать место обучения для детей. Вместе с тем оценка учредителем работы директора и финансирование свя- заны с наполняемостью школы учащимися. Все это заставляет глав корпорации в большей степени ориентироваться на высокие ака- демические результаты и поддерживать имидж развивающейся и успешной школы: жүктеу/скачать 3.19 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|