Специфическую отрасль исторических и педагогических знаний. Она является важным разделом науки о физической культуре


Этапы развития физической культуры и спорта



Pdf көрінісі
бет7/21
Дата19.05.2022
өлшемі442.84 Kb.
#457523
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21
история-физический-культуры

 
Этапы развития физической культуры и спорта, 
Олимпийской традиции в период Возрождения 
В эпоху Возрождения многие физические упражнения освободились от 
элементов ритуального характера и легли в основу современного 
европейского спорта. Открылся простор для развития личности и 
зарождения в спорте нового течения, базирующегося на достижении 
высоких результатов. 
Рыцари должны были уметь: ездить верхом, плавать, охотиться, 
стрелять из лука, играть в шахматы, искусно фехтовать, читать стихи, 
знать основные танцевальные движения. Рыцари облачались в железные 
доспехи, на вооружении у них были тяжелые мечи, щиты, копья, пики, лук. 
В верховой езде для рыцаря, закованного в латы, очень важно было уметь 
сохранять равновесие, основы которого отрабатывались на деревянной 
лошади. Во время плавания на лошади всадники использовали бурдюки и 
вязанки хвороста, чтобы не утонуть. Для того чтобы научиться стрельбе из 
лука, сначала учились пользоваться арбалетом. 
Воспитание детей было организовано следующим образом. До семи 
лет дети воспитывались в семье. В семь лет их отправляли на обучение. До 
14 лет они помогали по хозяйству, осваивали рыцарский этикет и 
занимались физическими упражнениями. С 14 лет производили в 
оруженосцы, вручали меч и шпоры, и до 21 года они занимались 
исключительно военно-физической подготовкой. Учение завершалось 
посвящением в рыцари. 
В целях проверки военно-физической подготовленности рыцарей 
проводились рыцарские турниры. Они делились на массовые (бухурды) и 
одиночные (жут или тьест). Массовые турниры проходили на больших 
площадках и воспроизводили картину военных действий. Одиночные 
турниры представляли собой поединок двух рыцарей на копьях. Турниры 
проводились по разным поводам: рождение сына, победа в бою, женитьба 
рыцаря, день рождения.
Народные игры, включая традиционные состязания, формировались 
под влиянием местных обычаев. Победители в играх завоевывали 


- 15 -
авторитет и признание. Сильнейшие в деревне метатели камней, самые 
выносливые танцоры, ловкие охотники и борцы получали всеобщее 
признание, материальное поощрение и социальные привилегии. В 
состязаниях девушек можно было увидеть мотивы возможного выбора 
супруга, так как о женщинах судили лишь по их мужьям. 
Физические упражнения в этот период были разнообразными – борьба, 
метание камней, бег, борьба с палками, бег на коньках, скачки, танцы, 
разнообразные игры с битой, лаптой, чучелами. Решающее слово в 
определении победителей было за общиной. 
Интересно появление «массового футбола», который своими корнями 
уходит в языческие обычаи «изгнания дьявола». Суть этого обычая 
состояла в том, что в какой-то определенный день в конце зимы или 
весной можно было избавиться от опасности, исходящей от порчи, эти 
«опасности» (накопившийся за зиму мусор, куски материи и т.п.) 
запихивали в кожаный узел-«мяч» и выталкивали из деревни. С этой 
целью в конце праздника Масленицы или в Вербное воскресенье все 
жители от мала до велика, изгоняли «мячи» за пределы деревни. Там их 
уже поджидали аналогично мыслящие жители соседней деревни. И те и 
другие старались как можно дальше отогнать от своих земель зло, 
олицетворенное в «мяче», еще до того, как он порвется, что и приводило к 
своего рода состязанию. 
Для тренировки во владении оружием образовались организованные 
общества стрелков из лука и фехтовальные школы. Герб первого 
городского фехтовального общества был освящен в соборе Гепта в 1042 
году. А на состязаниях лучников в 1399 году в Турнуа были представлены 
30 городов и 16 деревень. 
В Венеции и др. речных городах проводились схватки «джуоко дель 
понте» (игра на мосту) за символический захват моста. 
Большую роль в развитии физической культуры горожан играли 
зародившиеся еще в древние времена зрелища – поединок с животными, 
бои быков в Испании и Южной Франции. 
Среди ремесленного люда широкое распространение получили 
многочисленные народные игры, особенно с мячом, из которых 
впоследствии зародились современные спортивные игры – футбол, теннис, 
гольф, 
крикет, 
поло, 
керлинг. 
Средневековью 
мы 
обязаны 
происхождением физических упражнений, таких как метание молота
толкание ядра и других. В городах стали строиться дома для игр в мяч, 
спортивные 
площадки, 
наладился 
выпуск 
игрового 
инвентаря, 
соревнования стали регламентироваться договорными правилами. Все это 
свидетельствовало о зарождении в средневековых городах элементов 
современного спорта. 
Гуманисты («гуманус» – человечный) проповедовали идеи воспитания 
здоровых, жизнерадостных людей, практически приспособленных к жизни. 


- 16 -
Ян Амос Коменский (1592 – 1670) – крупнейший чешский педагог. 
После окончания латинской школы и университета в Германии был 
проповедником, а потом и главой своей религиозной общины. Занимался 
педагогической деятельностью в различных странах Европы, писал 
учебники. Благодаря своим учебникам Я. Коменский стал знаменит еще 
при жизни, по ним учились во всем мире. Он был основоположником 
педагогики нового времени. В его теоретических трудах по вопросам 
обучения и воспитания детей («Материнская школа», «Великая 
дидактика», «Новейший метод языков», «Пансофическая школа» и др.) 
рассмотрены все важнейшие педагогические проблемы. 
Отличительной чертой педагогических воззрений Коменского было то, 
что он рассматривал воспитание в качестве одной из важнейших 
предпосылок установления справедливых и дружественных отношений 
между людьми и народами. Эта идея проходит красной нитью через его 
главный труд «Всеобщий совет об исправлении дел человеческих», одну 
из частей которого он назвал «Пампедией» – «Всеобщим воспитанием», 
где развивает мысль о том, что воспитание и образование человека не 
заканчивается после выхода из школы. Школьное воспитание и 
образование должно готовить юношество к будущему самовоспитанию и 
самообразованию. 
В его работе «Великая дидактика» рассматривались вопросы 
воспитания детей дошкольного возраста и подготовки подрастающего 
поколения, признавалось то, что правильно выбранные и дозированные 
физические движения не только помогают сохранению здоровья, но и 
способствуют преодолению усталости, связанной со школьными 
занятиями. В связи с введением в школах расписания уроков Коменский 
предложил, чтобы более длительные перемены и часть послеобеденного 
времени использовались педагогами для занятий физическими 
упражнениями, тренировок и воспитательной работы. 
Большое внимание уделял формированию системы физических 
упражнений. Среди подвижных игр выделял полезные, которые дополнял 
военной подготовкой – бегом, прыжками, борьбой, плаванием и 
попаданием копьем в кольцо. На основе выдвинутых Коменским идей в 
учебных заведениях внедрялась система гуманистических ценностей, 
этики физического воспитания, которая в измененном виде со второй 
половины ХIХ в. оказала влияние на разработку норм проведения 
соревнований, теперь уже нацеленных на достижение высоких 
результатов. 


- 17 -


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет