Специфическую отрасль исторических и педагогических знаний. Она является важным разделом науки о физической культуре

- 20 -
Эбер использовал все известные естественные виды передвижений и 
упражнений, а также заимствовал формы физических упражнений из 
других систем физического воспитания. 
Занятия Ж. Эбер предлагал проводить на местности, без какого-либо 
специального оборудования. Для занятий годилось все: деревья – для 
лазания, канавы – для прыжков, заборы – для перелезаний и т.п. 
Преподаватель, ориентируясь в обстановке, должен был изобретать 
нужные упражнения в различных условиях. Это не исключало 
искусственных препятствий, но они должны были заменять естественные 
при их отсутствии. 
Эбер как опытный практик внес ценный вклад в развитие средств и 
методов физического воспитания. В свои уроки он вводил гигиенические 
процедуры – обтирание, души, ванны и пр. Он ввел метод систематических 
проверок 
достигнутых 
результатов 
и 
определения 
физических 
способностей занимающихся, разработав таблицу норм по 12 видам 
упражнений. 
Практические рекомендации Ж. Эбера заключались в следующем. 
1. Преподаватель физического воспитания в ходе упражнений должен 
вместе с учащимися развивать различные группы мышц. Он должен это 
делать с помощью таких упражнений, в результате которых он убедился 
лично. 
2. Необходимо ежедневно создавать возможности для физического 
воспитания, во время занятий преподаватель должен использовать 
природные условия. 
3. На занятиях должны выполняться упражнения на выносливость. 
4. Учащиеся должны заниматься обнаженными до пояса и на свежем 
воздухе. 
5. Каждый урок необходимо заканчивать массажем и купанием. 
Ж. Эбер ввел комплексный зачет по 12 видам по 15- балльной системе. 
К недостаткам Эбера можно отнести то, что он не разработал 
рекомендаций для занятий физическими упражнениями девочек. 
Нильс Бук (1880 – 1950) разработал первоначальную ступень 
гимнастики, которую назвал «примитивной», или «основной». При 
определении цели своей гимнастики Бук исходил из того, что по 
различным причинам, в том числе и вследствие повседневного, тяжелого 
труда, мышцы и связки человеческого тела утратили эластичность и 
мягкость, а потому человек не способен к ловким и экономным 
движениям. Чтобы выполнить такие движения, нужно подготовить себя к 
ним, а для этого и служит «основная» гимнастика. Бук подчеркивал, что 
она создана для того, чтобы здоровых, но неловких деревенских парней 
так «обработать» гимнастикой, чтобы они стали ловкими и подвижными, 
пригодными к несению военной службы. 

- 21 -
Как и в шведской системе, упражнения классифицировались по 
анатомическому признаку. Бук полагал, что упражнения могут развивать 
силу, ловкость и гибкость в зависимости от формы и характера их 
выполнения. 
В связи с этим анатомический принцип классификации упражнений 
Бук дополнил разбивкой всех упражнений по их функциональному 
влиянию на отдельные части тела и на человека в целом, это было шагом 
вперед по сравнению со шведской классификацией. 
Упражнения систематизировались по следующим принципам: 
1) порядковые; 2) упражнения для ног; 3) упражнения для рук; 4) 
упражнения для шеи; 5) упражнения для боковых мышц; 6) упражнения 
для брюшных мышц; 7) упражнения для спинных мышц; 8) упражнения с 
ходьбой и бегом; 9) упражнения в прыжках и ловкости. 
Бук предлагал большое разнообразие исходных положений. Если 
исходные положения шведской гимнастики были похожи на позы, то в 
упражнениях Бука статичность была сведена к минимуму. 
Несмотря на анатомо-физиологическую классификацию упражнений, 
схема урока Бука была построена формально, разделы урока не выявляли 
содержания и характера работы: 
1-я часть урока – упражнения без снарядов (12 – 30 упражнений); 
2-я часть урока – упражнения на шведской стенке и буме (6 – 22 
упражнения); 
3-я часть урока – ходьба, упражнения в ловкости (9 – 20 упражнений). 
Для женщин игра с пением. 
Весь урок длился 90 минут. Поскольку каждое упражнение 
повторялось от 10 до 15 раз, то нагрузка на уроке была очень высокой. 
«Кривая нагрузки» урока строилась у Бука с расчетом максимального 
повышения напряжения в конце второй трети занятия. Урок должен быть 
непрерывным, слитным. Наиболее характерными чертами являлись 
усиленный темп и плотность нагрузки, последовательная смена одного 
упражнения другим. Пока выполнялось одно упражнение, давалась 
подготовительная команда, и к моменту исполнительной команды 
занимающиеся без пауз переходили к выполнению следующего 
упражнения (поточный метод). 
Положение о том, что во время урока мышцы, которые не принимают 
участия в работе, должны быть расслаблены, прогрессивно по сравнению 
со шведской методикой. 
Бук довел моторную плотность урока до предела, а придуманные им 
упражнения широко вошли в практику и с успехом применяются в 
современных условиях. 
Развитие национальных систем физического воспитания не 
ограничивалось указанными ранее. Немало других педагогов составляли 
системы средств и методов физического воспитания. 

- 22 -
Начали проводиться международные соревнования по конным кроссам 
и стрельбе. Молодежь Европы была захвачена горячкой велосипедных 
шоссейных и трековых состязаний. 
Австралия обогнала Англию в области плавания. В США 
организуются общества по крикету, бейсболу, регби, гребле, боксу, Индии 
и Пакистане – хоккей на траве. В Пакистане в 1877 г. создают правила 
игры в бадминтон и т.д., и т.п. 
Одной из самых знаменательных вех в спортивной жизни стал расцвет 
легкой атлетики в США. Нью-Йоркский атлетический клуб в США был 
организатором первых чемпионатов по легкой атлетике. В 1868 г. он 
прошел в закрытых помещениях, а в 1878 г. – под открытым небом. 
Начиная с 1895 г., США сохранили за собой безраздельную гегемонию в 
легкой атлетике вплоть до Олимпийских игр в 1952 году. 
В конце XIX – начале XX веков происходит возникновение 
международных объединений. Происходило это так. 
Спортивные секции объединялись в самостоятельные общества. Такой 
путь развития был характерен для стран, где спортивная деятельность 
выросла из гимнастического движения (Бельгия, Германия, Австро-
Венгрия, Скандинавские страны). 
В Англии и США спортивные объединения появлялись на базе 
футбольных, регбистских и др. клубов. 
Особенно быстро развивалось движение, за создание спортивных 
обществ в Англии, США, Германии, Италии, Голландии, Франции, Южной 
Америке, Австралии, Канаде. 
Согласование норм деятельности в различных видах спорта с учетом 
потребностей нового времени вызвало необходимость создания 
специальных союзов с общегосударственной компетенцией, которые 
подготавливая и проводя соревнования, разрабатывая единые правила, 
способствовали бы развитию физкультурного движения. Такими 
организациями стали национальные спортивные объединения. 
Первая организация была создана в 1858 г. – Национальная федерация 
бейсбола Соединенных Штатов. 
Интерес к спорту содействовал проведению международных 
состязаний. Но в ходе проведения первых крупных соревнований было 
выявлено, что хозяева творят произвол, как в судействе, так и в 
организации. Участниками соревнований был сделан вывод, что 
спортивную ценность могут иметь только те мировые соревнования, 
правила и условия проведения которых, заранее согласовываются на 
международных форумах. Все это привело в конечном итоге к зарождению 
международного спортивного движения. 
После Второй мировой войны были созданы комитеты по физической 
культуре и спорту во многих государствах. Они отвечали за состояние и 

- 23 -
дальнейшее развитие физической культуры и спорта, совершенствование 
систем физического воспитания, укрепление здоровья граждан. 
В 1960 – 1970-х гг. в физкультурном движении были проведены 
преобразования, которые способствовали демократизации управления, 
повышению значимости физической культуры. Право граждан на 
физическое 
воспитание 
было 
закреплено 
в 
конституциях 
и 
законодательных актах. Укреплялась и расширялась материальная база 
физкультурного движения, началось строительство крупных спортивных 
сооружений. Были открыты специальные физкультурные учебные 
заведения, спортивные школы и интернаты; развернулась научно-
исследовательская работа. Все это способствовало превращению 
физкультурного движения в массовое явление и росту мастерства 
спортсменов, среди которых появилось много победителей крупных 
международных соревнований и Олимпийских игр. 
В большинстве стран были созданы органы руководства физической 
культурой: национальные олимпийские комитеты, спортивные федерации 
и клубы. Была налажена подготовка физкультурных кадров. Вводилось 
физическое воспитание в учебных заведениях. Начали возрождаться 
национальные виды физических упражнений и игр. В целях координации 
деятельности национальных федераций и проведения региональных 
спортивных соревнований были созданы Высший Совет спорта Африки, 
Федерация Азиатских игр, органы руководства играми Центральной 
Америки и Карибского моря и другие.
Значительно больше внимания со стороны государственных ведомств 
стало уделяться физическому воспитанию и спорту в учебных заведениях. 
В начальной и средней школах физическая культура стала обязательным 
предметом, на него отводилось от 2 до 4 часов в неделю, а в некоторых 
странах – и более. Кроме того, в режиме дня, особенно в частных школах, 
предусматривались ежедневные занятия плаванием, играми и другими 
физическими упражнениями. Во всех высших учебных заведениях созданы 
кафедры физического воспитания, имеется собственная спортивная база, 
которая используется как для учебной, так и для спортивной работы. 
Студенты-спортсмены обеспечиваются различными льготами, что 
стимулирует развитие университетского спорта, приносящего учебным 
заведениям немалые доходы. 
В развитии любительского спорта также появились новые тенденции. 
Национальным спортивным федерациям и союзам, в основном по 
олимпийским видам спорта, стали оказывать организационную и 
финансовую поддержку государственные органы и крупные торгово-
промышленные фирмы. В ряде стран созданы национальные фонды 
поддержки 
любительского 
олимпийского 
спорта, 
реализуются 
долгосрочные программы олимпийского развития, предусматривающие 
создание специальных учебно-тренировочных центров по подготовке 

- 24 -
олимпийских резервов, совершенствование системы подготовки к 
соревнованиям, 
подготовку 
квалифицированных 
тренерских 
и 
руководящих кадров. В практику спортивной работы широко внедряются 
достижения научно-технического прогресса. Все это заметно повысило 
уровень спортивных достижений. Вместе с тем все более заметна 
склонность к профессионализации и коммерционализации любительского 
спорта. 
Новым направлением в организации физкультурно-спортивной работы 
среди населения стало движение «Спорт для всех». В 1966 г. Совет по 
культурному сотрудничеству при Европейском экономическом сообществе 
рекомендовал странам, входящим в него, принять долгосрочные 
программы развития массового спорта и туризма. В 1975 г. была 
утверждена европейская хартия «Спорт для всех», определившая порядок 
деятельности правительственных и неправительственных органов по 
развитию 
рекреативной 
физической 
культуры, 
включающей 
общедоступные занятия ходьбой и бегом, аэробику и атлетическую 
гимнастику, плавание и купание, игры на воздухе, устройство простейших 
открытых соревнований, походы на лыжах, туристические прогулки и 
экскурсии и т.п. Промышленные фирмы, учитывая интерес населения к 
таким занятиям, наладили выпуск соответствующего спортивного 
инвентаря и оборудования, одежды и обуви. Извлекая из этого, 
естественно, колоссальные прибыли. Благодаря доступности и хорошо 
поставленной пропаганде к организованным формам физкультурно-
оздоровительной работы удалось привлечь большую часть взрослого 
населения и молодежи. 
Предпринимательский спорт распространился почти во всех 
промышленно 
развитых 
странах, 
характерным 
стало 
создание 
национальных центров по его организации. 
Все большее распространение получает профессиональный спорт. Для 
послевоенных лет характерно создание национальных лиг по наиболее 
популярным видам спорта и спортивных игр – футболу, хоккею, 
баскетболу, боксу, велосипеду и др., крупных фирм и монополий, 
специализирующихся 
на 
профессиональном 
спорте. 
В 
орбиту 
профессионального спорта вовлечены средства массовой информации, 
использующие интерес к спортивным зрелищам как одно из звеньев 
рекламного развлекательного бизнеса. В последние годы труд 
спортсменов-профессионалов стал регламентироваться законодательством, 
они получают трудовые права и гарантии в виде контрактов и договоров, 
пенсионного обеспечения, имеют даже свои профсоюзы. Но развивается 
профессиональный спорт в большей мере по законам не физического 
воспитания, а рыночной экономики. 

жүктеу/скачать 442.84 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: