века анализ парадоксов в развитии математики стимулировал постановку вопроса о
поиске новых подходов к созданию искусственных языков науки. Одной из попыток
решения возникшей проблемы стала концепция семантических уровней языка (А.
Тарский), представившая его в качестве структурированной системы, в рамках которой
каждый последующий уровень выступает в качестве метаязыка для предшествующего.
Методологические ориентиры,
заложенные в этой концепции, не только позволили
избегнуть в науке парадоксов типа «Лжец», но и сыграли определенную роль в решении
проблемы квантовомеханического описания микрообъектов в ходе становления физики
микромира, тем самым способствуя формированию неклассической научной
рациональности.
Потребность в точном и адекватном языке в ходе развития науки привела к
созданию специальной терминологии,
научной номенклатуры, предполагающей
использование особых правил построения наименований объектов и операций с ними.
Наряду с этим необходимость совершенствования языковых средств в научном познании
обусловила появление формализованных языков науки, отличительными особенностями
которых являются:
1) четко проведенное различие между объектным языком и метаязыком;
2) задание алфавита, т.е. списка исходных знаков (имен, терминов);
3) экспликация семантических правил, определяющих значение исходных знаков, что
предполагает опору на определенную теорию значения;
4) точная и явная формулировка правил построения из
исходных знаков развернутых
знаковых систем;
5) однозначное задание (с использованием метаязыка) правил преобразований одних
сложных знаковых выражений в другие.
Создание и совершенствование формализованных языков науки явилось одной из
предпосылок развития теоретического исследования, в том числе обогащения его
инструментария таким, например, методом, как формализация и ряда базирующихся на
нем исследовательских процедур.
2) СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УРОВНЕЙ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ,
ЕГО ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ
Эмпирический и теоретический уровни научного познания, как научное исследование в
целом, характеризуются особой структурной организацией. В структуру теоретического
уровня научного познания входят фундаментальные теории и теории, которые, базируясь
на
фундаментальных концепциях, описывают достаточно ограниченную область
реальности. Для эмпирического уровня элементами структурной организации выступают
так называемые исходные данные наблюдений и экспериментов или эмпирические
протоколы, а также факты и эмпирические закономерности, в совокупности образующие
эмпирический базис научной дисциплины.
Научный факт представляет собой результат достаточно сложного познавательного
процесса, предполагающего выявление определенного инварианта множества наблюдений
или экспериментальных процедур с учетом тех теоретических представлений
концептуального
характера, которые находятся в распоряжении исследователей.
Установление связи между научными фактами (зачастую представленной в форме
математического выражения) позволяет сформулировать эмпирическую закономерность,
объяснение которой предстоит дать в теоретическом исследовании.
Выявление научных фактов, требующих своего объяснения и не получающих такового в
рамках наличного научного знания, предполагает постановку проблемы.
Проблема
–
это «знание о незнании», влекущее за собой поиск новых нетривиальных концептуальных
средств для объяснения имеющихся научных фактов. В ряде случаев она акцентирует
внимание исследователей на парадоксах прежних теорий, требуя их разрешения. В своем
развертывании проблема расчленяется на ряд взаимосвязанных
вопросов, являющихся
своеобразными формами научного поиска.
К числу последних
также следует отнести гипотезы, закономерно появляющиеся в
процессе обсуждения научных проблем и решения научных вопросов.
Гипотеза
представляет собой научно обоснованное предположение о существенных
характеристиках и глубинных необходимых связях изучаемых явлений и процессов, что в
свою очередь ставит вопрос о способах ее проверки. Для развитой науки этот вопрос
достаточно сложен, поскольку в научной практике речь идет не о проверке самих гипотез,
а следствий из них, что приводит к значительным трудностям как теоретического, так и
методологического характера.
3) ТЕОРИЯ КАК ВЫСШАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО
ПОЗНАНИЯ. ФУНКЦИИ И ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ НАУЧНОЙ
ТЕОРИИ
Важнейшим результатом научного исследования является создание
научной теории. По
своему предмету, способам построения и ряду других характеристик
научные теории
весьма отличаются друг от друга, что значительно затрудняет выработку стандартного и
универсального определения этой формы научного знания. В самом общем виде под
научной теорией понимается органически целостная непротиворечивая система знаний, в
обобщенной форме раскрывающая сущностные свойства и закономерные связи некоторой
предметной области, на основе которых достигается объяснение и предсказание явлений.
Любая подлинно научная теория должна удовлетворять следующим методологическим
требованиям: быть внутренне непротиворечивой системой знания; обладать полнотой
содержания (т. е. обеспечивать репрезентацию любого
фрагмента той области
действительности на описание и объяснение которой она претендует); объяснять
сущностные взаимосвязи между различными ее компонентами и др.
Теории, удовлетворяющие этим требованиям, могут различаться по ряду признаков.
Основными признаками считаются эвристичность, конструктивность и простота.
Достарыңызбен бөлісу: