269
Исеева А.У.
(Республика Казахстан, г. Алматы,
университет «Туран»)
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ ГАДЖЕТОВ НА
РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Современный мир трудно представить без компьютеров, смартфонов и планшетов, так
как они являются источниками самой разнообразной информации: познавательной, научно-
популярной, развлекательной и т.д.
Но использование современных устройств характерно не только для взрослых людей, но
и для детей различного возраста, причем даже самого раннего, поэтому как у родителей, так и
у психологов появляется вопрос: насколько сильно гаджеты влияют на психоэмоциональное
состояние ребенка?
Многие родители специально дают пользоваться детям различные гаджеты, причем цели
могут преследоваться разные: успокоить ребенка, чтобы он не вел себя и не закатывал истерик,
занять его во время длительных поездок и т.д. Подобный
способ отвлечения ребенка
становится в большинстве случаев систематическим, при этом можно отметить сразу два вида
зависимости, как у родителя, так и у ребенка.
Родитель получает зависимость «свободных рук», поэтому успокоив ребенка гаджетом
один раз, он начинает продолжать это делать на постоянной основе [1].
У ребенка же появляется прямая зависимость к гаджету, который в некоторых случаях
становится чуть ли не единственным способом проведения досуга.
Необходимо рассмотреть психологическое влияние гаджетов на ребенка более
подробно, для этого необходимо учесть психологические особенности детей дошкольного
возраста:
1. Возраст: 3-4 года. Ребенок желает быть независимым, поэтому старается вести себя
как взрослый. Поэтому необходимо провести параллель: родители много времени проводят за
гаджетами, получая положительные эмоции, и
это приводит к тому, что ребенок начинает
копировать поведение взрослого и гаджеты привлекают его внимание [2, c. 23].
В этом возрасте происходят существенные изменения в характере и содержании
деятельности ребенка, во взаимоотношениях с окружающими: взрослыми и сверстниками.
Эмоциональное развитие ребенка характеризуется проявлением таких чувств? как
любовь к близким, доброта к сверстникам.
Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости – он может сопереживать, утешать
сверстника,
помогать ему, стыдиться своих дурных поступков, хотя, надо отметить, эти
чувства непостоянны. У ребенка появляется острая потребность в общении с взрослыми
людьми и сверстниками, поэтому при попадании гаджета в руки ребенка, подобный опыт он
получает из виртуальных игр. И при систематическом
использовании гаджета,
заинтересованность и потребность в общее перерастает в потребность использования гаджета
для удовлетворения потребностей.
Тем не менее, в компьютерной игре ребенок знакомится со свойствами предметов,
развиваются его восприятие,
мышление, воображение, что является полным аналогом
практической игре.
Внимание детей с четвертого года жизни непроизвольное. Однако его устойчивость
проявляется по-разному. Обычно малыш может заниматься 10-15 минут, но
увлекательное
занятие длится достаточно долго и ребенок не переключается на что-то другое и не
отвлекается, поэтому у ребенка появляется желание много времени проводить за гаджетом,
играя в различные игры и просматривая видео, считая это наиболее увлекательным занятием.
2. Возраст 5-6 лет. Интерес ребенка сосредоточен на сфере взаимоотношений между
людьми: между семьей, мамой и папой, между сверстниками в детском саду. В этом время
происходит повышение избирательности и стабильности отношений со сверстниками. Дети
270
спокойно могут определять успех того или иного ребенка,
например, на основе игр или
обучения. Дети могут давать и качественный анализ сверстника: злой, плохой, глупый,
драчливый и т.д., благодаря чему ребенок ставит перед собой два «я»: «я реальное», «я
идеальное» [3, c. 87].
Ребенку нравится обучаться, развивается функция речевого планирования, т. е. умение
последовательно и логично строить свои действия, рассказывать о них. Причем обучение
может производиться как при помощи наставника, так и самостоятельно.
Внимание ребенка этого возраста
становится более устойчивым, ребенок способен
производить последовательную деятельность в течение 20-30 минут, что также становится
возможным благодаря улучшению памяти. Если же в данный период жизнь ребенок большую
Достарыңызбен бөлісу: