65
развитию одаренности, создана система стандартных оценок интеллектуального потенциала
детей и молодежи в международных показателях – IQ и др.
Таким образом, за период функционирования научно-исследовательской лаборатории в
Термезе и РЦО в течении более чем 9 лет через профессиональные психологические тесты
интеллекта прошли более 100000 учащихся средних школ по всей Республике, из них было
выделено около 3000 старшеклассников, с интеллектуальным потенциалом более 115 IQ.
Многие из них стали хорошими специалистами, обучались за рубежом при поддержки фондов
Улугбек и «Умид».
Однако, проблема одаренности в структуре деятельности вновь организованного в 1999
году Республиканского Центра диагностики, занимало небольшое
место и уже через год
после создания этого учреждения актуальность проблемы одаренности, к сожалению, стало
заметно снижаться: Прекратились ежегодные массовые исследования по выявлению
умственно
одаренной
молодежи,
замедлилась
разработка
новых
национально
ориентированных диагностических средств и т.д. Все это, можно сказать, перешло на вновь
организованные академические лицеи и профессиональные колледжи, в которых широко
используется
дифференцированное
обучение,
обеспечивающее
индивидуализацию
интеллектуального развития учащихся.
Работа с одаренными детьми – непрерывный процесс, требующий постоянного
совершенствования, внимания и поддержки. Поэтому вопрос обновления форм и методов
работы с одаренными детьми сегодня становится одним из актуальных и вместе с тем, острых
проблем, стоящих перед системой образования Узбекистана.
Современный этап реализации Национальной программы по подготовке кадров требует
переосмысления подходов к обучению и развитию одаренной молодежи, обновления форм и
совершенствования научно-методической базы на основе современных знаний о природе
развития одаренности, разработки психологических средств диагностики, стимулирования и
помощи одаренным и талантливым.
Развитие и воспитание одаренной и талантливой молодежи решает насущную задачу
формирования интеллектуального и творческого потенциала демократического государства,
обеспечивает возможности интенсивного социального и
научно-технического прогресса,
дальнейшего развития науки и культуры, всех областей производства и социальной жизни
страны.
В связи с этим, назрела необходимость создания стратегии государственной политики
как неотъемлемой части текущего этапа реформирования системы непрерывного образования
в сфере раннего выявления, обучения, воспитания и поддержки одаренной молодежи,
Основная концептуальная идея заключается в формировании единой и целостной
системы отбора, изучения, поддержки одаренности разных форм и тем самым
совершенствование интеллектуального и творческого потенциала Республики Узбекистан,
способного обеспечить устойчивое развитие его государственности, экономической и
социальной сфер.
Социокультурной и
педагогической микросреды, помощь семье в работе с ними,
программно-методическое обеспечение всех уровней и этапов работы с одаренными детьми и
молодежью.
Составленная нами Концепция одаренности детей и молодежи, представляет собой
систему принципов, механизмов и мер по созданию условий для выявления, поддержки,
поощрения и дальнейшего сопровождения одаренных учащихся общеобразовательных школ,
детей, имеющих ограниченные возможности, учащихся средних специальных,
профессиональных образовательных учреждений и студентов высших учебных заведений.
Данная концепция как система представлений о стратегических
целях и задачах является
основой в формировании единой и целостной системы работы с одаренными детьми и
молодежью в Узбекистане.
Поиск и выявление интеллектуально и творчески одаренной молодежи, помимо научно
выверенных психолого-педагогических методов, осуществляется на школьных олимпиадах,
66
конкурсах, фестивалях искусств, научно-практических конференциях, спортивных
соревнованиях таких как «Универсиада», «Баркамол авлод», «Келажак овози», «Умид
нихоллари», а также на ежегодных выставках творчества учащихся профессиональных
колледжей, телевизионных конкурсах и турнирах.
Интенсивное
интеллектуальное
развитие,
углубленное,
профильное,
дифференцированное профессионально ориентированное обучение осуществляется в
специализированных школах и академических лицеях, которые предоставляют возможность
одаренным и талантливым обучающимся проявить и развить свои природные способности,
реализовать особые дарования, углубить свои познания в конкретных областях знаний и узких
направлениях научных дисциплин.
Для удовлетворения индивидуальных образовательно-развивающих потребностей детей
и подростков, в том числе
детей с особыми потребностями, создается и развивается сеть
внешкольных образовательных учреждений.
Опираясь на предшествующий опыт работы с одаренными детьми и молодежью в нашей
стране и за рубежом, концепция предусматривает систему мер, направленных на
формирование и реализацию государственной политики в области образования, связанных с
ранним выявлением, обучением, воспитанием и поддержкой одаренности.
Главной целью работы с одаренной учащейся молодежью является развитие
интеллектуальных ресурсов общества, повышение социального статуса творческой и
активной личности, создание условий для выявления и
максимального развития
интеллектуальных способностей учащихся общих средних и средних специальных,
профессиональных образовательных учреждений, студентов высших учебных заведений их
самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
Создание системы государственной поддержки и социальной защиты одаренных
учащихся, детей с особыми потребностями и студентов преследует цель обеспечения
основных прав обучающихся на выбор видов и форм профессиональной деятельности,
создания оптимальных условий для выявления и развития любого вида одаренности и
способностей.
Реализация указанных целей предусматривает формирование комплекса мер по
идентификации одаренных, поиск и предъявление им
образцов креативности, организацию
развивающей
Достарыңызбен бөлісу: