тәжірибе,жаттығу,оқу-өндірістік еңбек;
көрнекілік.Сөздік;кітаппен жұмыс
әдісі.Бейне таспа әдісі
И.П.Подласый оқытудың келесі жіктемесін
ұсынады: Иллюстрация;бейне
әдіс;жаттығу;лабороториялық;практикал
ық.Білімді,білік және дағдыны жетілдіру
мен бекітуді оқыту әдістері. Танымдық
ойындар;программалық оқыту;білімді
беруді бақылау;ситуациялық
И.С. Якиманская тұлғаға бағдарланған,
білім берудің толық жіктемесін жасап оны
шартты түрде үш негізгі топқа бөлді: пәндік-
дидактикалық. әлеуметтік-
педагогикалық.психологоялық.
И.Я. Кондратьев пен В.П. Симонов
бойынша білімді меңгерудің
деңгейлері:Затты айыра білу. Есте сақтау
Түсіну. Қолдану.
Иганның зерттеуіне сәйкес (Egan, 1998)
«тиімді тәлімгерліктің» моделі 3 сатылы
құрылымнан тұрады. Бұл құрылымның
бірінші кезеңі бағытталған үдерістің
басында тәлім алушының іс-әрекетін
анықтауға
Игеру тәжірибесі» қандай фактор?А. Жеке
тұлғаның өзіндік тиімділігін анықтайтын
маңызды фактор.
Идеалистік философия:“абсолюттік жан”,
“елдік ерік”.
Идея қайталанады және жасалады, бірақ
үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі:
кумулятивтік әңгіме
Императивтік бұл – :: бұйрық ,
әміршіл,қатынас
Индивид және топтардың өзара
трансформациясы: D) интеграция.
Индивид", "тұлға","әрекет
субъектісі","даралық" түсініктерінің ішіндегі
мазмұнының кеңдігі жағынан қарапайымы
::: индивид
Индивидтің қоғамдағы алатын жағдайына
сай ықпалы:: бедел
Инетериоризация ұғымы-Тұлғаның өз-
өзіне саналы тұрғыдан талдау бере алуы
Инкультурация түсінігін ғылыми
айналымға ендірген: М.Херсковиц
Институционалдық белгі бойынша тәрбие
бөлінеді:отбасылық. конфессионалды(діни).
Достарыңызбен бөлісу: |
