87
в) определить систему задач, практических и самостоятельных зада-
ний для учащихся;
г) подготовить оборудование для урока (демонстрационный экспе-
римент, раздаточные материалы).
III. Выбор типа и формы проведения урока. В
соответствии с це-
лями, задачами и содержанием учебного материала определить тип и фор-
му проведения урока
IV. Выбор методов. Выбрать наиболее
эффективное сочетание ме-
тодов и приемов обучения в соответствии с поставленными целями.
V. Определение структуры урока. Определить этапы урока (в соот-
ветствии с целями, содержанием и методами и распределить время на каж-
дый этап. Урок должен характеризоваться четкостью организации его от-
дельных этапов.
VI. Описание деятельности участников учебного процесса. Опи-
сать деятельность учителя и учащегося в соответствии с этапами урока.
Определение единой логики развертывания
деятельности учителя и
учащегося обеспечивает эффективное управление
учебно-познавательной
деятельностью (начало урока,
актуализация знаний,
изучение нового мате-
риала, закрепление и повторение, контроль знаний, домашнее задание и т.д.).
Достарыңызбен бөлісу: