153
Подобная деятельность подтверждает, что обучение – очень сложный и индивидуальный
процесс.
Следовательно, несведущему человеку сложно установить в точности то, как другой
человек учится.
Однако процесс обучения был изучен в ходе наблюдения за поведением, из-
учения мыслительных процессов, памяти и восприятия. Современные исследования рассма-
тривают личность в целом и изучают то, как субъекты ощущают себя в качестве учащихся и
как взаимодействуют друг с другом в процессе обучения.
В исследованиях последних лет обучение определяется, как комплексное сочетание
предрасположенности, наклонностей, пережитого опыта, социальных отношений, систе-
мы ценностей, используемых профессиональных подходов и убеждений, которые в со-
вокупности формируют характер использования человеком конкретных возможностей
получения знаний.
Понимание того, как люди обучаются: «теоретические экспедиции»
Несмотря на имеющееся общее представление о
процессе обучения, мы
не можем ут-
верждать, что в полной мере понимаем,
как мы учимся, хотя в специальной психологической
литературе
определены три основные группы, изучающие данный предмет исследования –
социальные психологи, мотивационные, аффективные теоретики и когнитивные психологи.
Используя аналогию «
восхождения на гору» для изображения этих утвердившихся групп ис-
следователей, можно предположить, что к ним не так давно присоединилась группа предста-
вителей нейронауки, использующих неинвазивные методы для понимания того, как мозг кон-
тролирует обучение (рис. 5). Мы рассмотрим имеющееся наследие учений и ознакомимся с
современными идеями, представленными каждой из «экспедиций», которые могут оказаться
полезными в практике обучения.
Достарыңызбен бөлісу: 
