Критическое размышление над тем, чему обучаются ученики

177
ления, которые они демонстрируют. Данные навыки будут очевидно проявляться при выпол-
нении заданий, требующих от них рассмотрения и обсуждения определенных доказательств. 
Таким образом, они узнают, к примеру, о путешествии и транспорте (поскольку это отражает 
потребности людей и касается их жизни), о непрерывности и переменах в определенных исто-
рических периодах, об отношениях между технологией и окружающей средой и ее воздей-
ствием на социально-экономическую жизнь. Также может обсуждаться любой аспект социоло-
гии или гуманитарных наук, например, детство и семья, кулинария и еда, одежда и посещение 
магазина, досуг и спорт, музыка и развлечение и мн. др.
Основные характеристики критического мышления учащихся:
Рациональность. Стремление найти лучшее объяснение, постановка вопросов вместо по-
иска категорических ответов; требование и учет любых доказательств; опора на причину, а не 
на эмоции (хотя эмоция имеет место и может относиться к самосознанию, упомянутому ниже).
Непредубежденность. Оценивание всех выводов; рассмотрение и признание множества 
возможных точек зрения или перспектив; стремление оставаться открытым для альтернатив-
ных интерпретаций.
Суждение. Признание степени и значения доказательств; признание уместности и достоин-
ства альтернативных предположений и перспектив.
Дисциплина. Стремление быть точным, всесторонним и исчерпывающим (учет всех 
имею щихся доказательств и принятие во внимание всех точек зрения).
Самосознание. Осознание субъективности наших собственных предположений, пред-
убеждений, точек зрения и эмоций.
В целом критически мыслящие учащиеся активны, задавая вопросы и анализируя до-
казательства, сознательно применяя стратегии для определения значений; они скептичны в 
отношении к визуальным, устным и письменным доказательствам; открыты для новых идей 
и перспектив.
Ниже приведена структура, которая может использоваться для того, чтобы размышлять 
критически над собственным преподаванием и над учением учеников:
1. Ознакомьтесь с доказательствами, полученными Вами в результате наблюдения про-
цесса обучения учеников.
2. Осознайте цели обучения, которые структурируют задания.
3. Проанализируйте отношения между целями обучения, с одной стороны, и способами 
работы учащихся и их достижениями, с другой.
4. Сравните разные уровни понимания и навыков, продемонстрированных отдельными 
уча щимися.
5. Синтезируйте, соединяйте эти источники информации и Ваши наблюдения для 
размышле ния над результатами деятельности, в общем, в масштабе целого класса.
6. Оцените, делая выводы об относительном успехе или провале деятельности, касающи-
еся обучения детей.
7. Примените понимание, приобретенное Вами из данного критического оценивания, в 
планировании последующего задания или проекта.
8. Аргументируйте использование критического мышления для пополнения аргументов, 
формирования заключений и выводов; определения результатов для преподавания и 
учения в общественных науках.
9. Посетите web-сайт Рефлексивного преподавания, для ознакомления с «Учебной кон-
цепцией в процессе обучения в классе». 

жүктеу/скачать 4.87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: