Учебное пособие для студентов филологических факультетов, университетов и пединститутов 3-е издание Москва · 2002

Предисловие ко второму изданию
Подобно первому, второе издание книги остается введением в на-
уку о языке как гуманитарную дисциплину. Вопросы так называемой
математической лингвистики выходят за пределы интересов и компе-
тенции автора, а поэтому в работе, естественно, и не рассматривают-
ся. Хотя содружество наук во второй половине XX в. является бес-
спорным и важным фактором, оно не должно вести ученого ни к
опасному дилетантизму, ни к не менее опасной полунауке.
Еще важнее подчеркнуть другое. Языкознание как гуманитарная
наука еще далеко не сказало своего «последнего слова». Более того,
сферы науки о языке должны углубляться и расширяться не только в
техническом, но и в гуманитарном направлении. Язык и общество,
язык и культура, язык и мышление, язык и история, язык и литерату-
ра — все это одновременно и традиционные и вечно новые области
лингвистики. Они традиционны, так как ими прямо или косвенно за-
нимаются сравнительно давно, но они и новы, поскольку их специ-
альное и пристальное изучение еще только начинается.
Может возникнуть вопрос: почему в предлагаемом учебном посо-
бии нет отдельных глав и разделов, посвященных перечисленным про-
блемам. Ответ на этот вопрос получить легко, если учесть, что весь
материал книги рассматривается прежде всего с позиций названных
проблем. О языке и мышлении, например, рассказывается и в главе о
словарном составе языка, и в главе о грамматическом строе, и в разде-
ле о литературных и национальных языках, и в разделе о языковых
стилях, и т.д. То же следует сказать и об остальных проблемах, осмыс-
ление которых проходит через всю работу. Предметный указатель по-
может читателю найти нужный материал.
Предлагаемая вниманию читателя книга поможет научить будущих
филологов понимать сам язык во всем сложном многообразии его кон-
кретных категорий и конкретных форм. От языкового материала к его
осмыслению и обобщению — таков путь, пролагаемый в настоящей
работе.
Текст книги значительно дополнен. Заново составлена библиография.
Автор выражает глубокую благодарность рецензентам первого из-
дания — профессорам Г.С. Ахвледиани, С.Г. Бархударову и В.Н. Ярце-
вой, а также зарубежным рецензентам — К. Отобыку, Е. Сперантиа,
В. Станке и др. Особо хочется поблагодарить Г. Михаилэ, переводчика
на румынский язык «Введения в науку о языке», который не только
отлично справился со своей задачей, но и внес в текст книги ряд по-
правок.
Москва, 1964

Из предисловия к первому изданию
Как и в прежних своих работах, автор рассматривает язык не как
систему «условных знаков», а как средство, с помощью которого люди
общаются друг с другом, выражают свои мысли и чувства. Автор глу-
боко убежден, что только такая постановка вопроса может быть науч-
но плодотворной. Вне единства функции коммуникации и функции
выражения мысли не может быть ни языка, ни науки о языке. Важ-
нейшая проблема языкознания, проблема языка и мышления, не дол-
жна оставаться в тени. В предлагаемой работе делается попытка не
просто «держать равновесие» между двумя важнейшими функциями
языка — функцией общения и функцией выражения мышления, но и
показать их постоянное и глубокое взаимодействие.
Автор сознает, насколько сложна та задача, которую он поставил
перед собой. Декларативно очень легко признать связь коммуникатив-
ной функции языка с функцией языка, относящейся к выражению
мышления. Гораздо сложнее показать эту связь на языковом материа-
ле. Вместе с тем изложение должно быть доступно студентам первого
курса. Все же по мере сил и возможностей автора здесь, на протяже-
нии всей книги, делается попытка осветить сущность и взаимодей-
ствие основных функций языка.
Автор убежден, что учебное пособие по языкознанию, как и любое
другое пособие для студентов высших учебных заведений, не должно
быть догматичным. Поэтому, последовательно проводя свою точку
зрения по различным общим и специальным вопросам, он указывает
и на другие точки зрения, существующие в науке. Этому служат и
довольно многочисленные библиографические указания на русском и
иностранных языках, которые содержатся в книге. Если студентам пер-
вого курса они будут недоступны, ими смогут воспользоваться студен-
ты старших курсов и аспиранты
1
.
Книга является лишь введением в науку о языке. Поэтому от нее
нельзя требовать большего. В работе не все разделы изложены одина-
ково подробно. Кратко освещены, в частности, вопросы сравнитель-
но-исторического языкознания. Эта последняя, важнейшая область,
как показывает опыт преподавания курса «Введение в языкознание»,
нуждается в отдельном и особом введении. Автор стремился дать лишь
самые необходимые сведения, на основе которых следует вести даль-
нейшее изучение разнообразной специальной литературы.
1
Стремясь привести более обширные библиографические материалы, ав-
тор ссылается не только на классические произведения выдающихся лингвис-
тов, но и на работы менее известных, а подчас даже и начинающих языкове-
дов. Научная ценность приводимых в сносках и библиографии источников тем
самым вовсе неодинакова. Необходимо, однако, помнить, что для науки суще-
ственно не только творчество крупных ученых, но и «массовая продукция»
рядовых исследователей.

8
Есть два типа учебных пособий по языкознанию. В одних говорит-
ся понемногу почти о всех сторонах изучаемого предмета, в других
сосредоточивается внимание на типичных и существенных факторах и
тенденциях языка, но зато они изучаются не бегло, а более присталь-
но, во всем их сложном многообразии: с точки зрения генезиса, раз-
вития, функционирования, стилистического использования и т.д. Пред-
лагаемая работа стремится быть учебным пособием этого второго типа.
Вместе с тем она преследует и общеобразовательные цели.
Когда книга, подобная этой, попадает в руки не начинающего сту-
дента, а уже сложившегося ученого, то автор оказывается в трудном
положении. Ученый, имеющий определенные интересы, просматри-
вает в такой общей работе лишь то, что его непосредственно интересу-
ет, не обращая никакого внимания на другие разделы, которые, быть
может, больше удались автору. В книге же подобного характера извес-
тная неравномерность в освещении отдельных вопросов в какой-то
степени неизбежна: она определяется сложностью науки о языке, а
также личными склонностями составителя учебного пособия.
Автор стремился заинтересовать будущего специалиста, показать
ему, насколько увлекательна наука, занимающаяся таким «орудием»,
без которого обычно не обходится ни один человек.
Книга возникла из лекций по курсу «Введение в языкознание»,
которые на протяжении многих лет автор читал сначала в Ленинград-
ском, а затем в Московском государственном университете.
Москва, 1957
Из предисловия к первому изданию

жүктеу/скачать 5.31 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: