Формы повышения конкурентоспособности дошкольного образовательного учреждения в условиях реформирования образования

Вестник КазНПУ им.Абая, серия «Начальная школа и физическая культура», №2(29), 2011 г. 
 
26 
большой квадрат? (Нет.) Добавь столько квадратов, сколько нужно. Сколько ты добавил квадратов? 
(Четыре.) Сколько их теперь? (Девять.)". 
В игровой форме дети с удовольствием угадывают предыдущие и последующие числа. Спросите, 
например, какое число больше пяти, но меньше семи, меньше трех, но больше единицы и т. д. Дети очень 
любят загадывать числа и отгадывать задуманное. Задумайте, например, число в пределах десяти и 
попросите ребенка называть разные числа. Вы говорите, больше названное число задуманного вами или 
меньше. Затем поменяйтесь с ребенком ролями. 
Для разбора числа можно использовать счетные палочки. Попросите ребенка выложить на стол 
две палочки. Спросите, сколько палочек на столе. Затем разложите палочки по двум сторонам. Спросите, 
сколько палочек слева, сколько справа. Потом возьмите три палочки и также разложите на две стороны. 
Возьмите четыре палочки, и пусть ребенок разделит их. Спросите его, как еще можно разложить четыре 
палочки. Пусть он поменяет расположение счетных палочек таким образом, чтобы с одной стороны 
лежала одна палочка, а с другой - три. Точно так же последовательно разберите все числа в пределах 
десятка. Чем больше число, тем, соответственно, больше вариантов разбора. 
Необходимо познакомить малыша с основными геометрическими фигурами. Покажите ему 
прямоугольник, круг, треугольник. Объясните, каким может быть прямоугольник (квадрат, ромб). 
Объясните, что такое сторона, что такое угол. Почему треугольник называется треугольником (три угла). 
Объясните, что есть и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов. 
Пусть ребенок составляет геометрические фигуры из палочек. Вы можете задавать ему 
необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите ему, например, сложить 
прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки; треугольник со сторонами две и три 
палочки. 
Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек. Попросите 
малыша сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры, у которых некоторые 
стороны будут общими. 
Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых 
треугольника; или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький (маленький квадрат 
составляется из двух палочек внутри большого). С помощью палочек полезно также составлять буквы и 
цифры. При этом происходит сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек 
цифре подберет то число палочек, которое составляет эта цифра. 
Очень важно привить ребенку навыки, необходимые для написания цифр. Для этого 
рекомендуется провести с ним большую подготовительную работу, направленную на уяснение 
разлиновки тетради. Возьмите тетрадь в клетку. Покажите клетку, ее стороны и углы. Попросите ребенка 
поставить точку, например, в нижнем левом углу клетки, в правом верхнем углу и т. п. Покажите 
середину клетки и середины сторон клетки. 
Покажите ребенку, как рисовать простейшие узоры с помощью клеток. Для этого напишите 
отдельные элементы, соединяя, например, верхний правый и нижний левый углы клетки; правый и левый 
верхние углы; две точки, расположенные посередине соседних клеток. Нарисуйте простые "бордюрчики" 
в тетради в клетку. 
Здесь важно, чтобы ребенок сам хотел заниматься. Поэтому нельзя заставлять его, пусть он рисует 
не более двух узоров за один урок. Подобные упражнения не только знакомят ребенка с основами письма 
цифр, но также и прививают навыки тонкой моторики, что в дальнейшем будет очень помогать ребенку 
при обучении написанию букв. 
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный интерес, 
способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Необычная игровая ситуация с элементами 
проблемности, характерными для каждой занимательной задачи, всегда вызывает интерес у детей. 
Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать 
познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что для 
правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают осознавать, что 
такая занимательная задачка содержит в себе некий "подвох" и для ее решения необходимо понять, в чем 
тут хитрость. 
Если ребенок не справляется с задачей, то, возможно, он еще не научился концентрировать 
внимание и запоминать условие. Вполне вероятно, что, читая или слушая второе условие, он забывает 

жүктеу/скачать 1.37 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: