318
VIII. Память: уровень развития различных видов памяти,
индивидуальные и возрастные особенности, склонность к
зубрежке,
влияние
на
успеваемость.
Методики: диагностика
ведущего типа памяти, выявление
объема оперативной, кратко- и долговременной памяти;
изучение логической и механической памяти,
изучение
опосредованного запоминания методом пиктограмм, изучение
влияния на непроизвольное запоминание эмоциональной
окраски информации.
IX.
Мышление: уровень развития видов и операций;
самостоятельность,
гибкость, активность, скорость протекания
мыслительных
процессов,
логичность;
влияние
на
успеваемость. Методы и методики: наблюдение, анализ
продуктов деятельности, детский вариант шкалы прогрессивных
матриц Равена,
определение понятий; методика Лачинса
(ригидность мышления); методики А.Зака (уровень развития
теоретического мышления); сравнение понятий; «4-й лишний»,
классификация (операции мышления); изучение скорости
протекания мыслительных процессов
методом заполнения
недостающих в словах букв; изучение понимания учащимися
принципа сохранения (феномены Ж.Пиаже).
X.
Речь: фонематические,
лексические,
грамматические,
стилистические особенности; содержательность и понятность;
логичность,
богатство словарного запаса, наличие речевых
«штампов»; выразительность,
эмоциональность; половые
особенности; уровень развития устной и письменной речи.
Методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности.
XI. Воображение: воссоздающее и творческое, склонность к
фантазированию, проявление в творческой деятельности,
оригинальность,
конвергентность,
гибкость,
беглость,
самостоятельность, обобщенность, эмоциональность; уровень
развития креативности личности. Методики: «Круги» (А.Лук,
В.Козленко), «Дорисовывание фигур» (Э.Торренс-О.Дьяченко),
«Сочинение на тему...» («Сказка про...»), фантастическое
существо; сочинения и рисунки на свободную тему.