103
новых
терминов
и
понятий.
Доказательность
и
аргументированность. Выделение главных мыслей и выводов.
Использование приемов закрепления: повторение, вопросы
на
проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце
вопроса, всей лекции. Использование наглядных пособий, ТСО.
Применение лектором опорных материалов: текст, конспект,
отдельные записи, чтение без опорных материалов.
Руководство
работой
студентов:
требование
конспектировать и контроль за выполнением. Обучение
студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный
темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков. Просмотр
конспектов: по
ходу лекции, после или на семинарских и
практических занятиях. Использование приемов поддержания
внимания - риторические вопросы, шутки, ораторские приемы.
Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме?).
Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность,
голос, дикция, ораторское мастерство,
культура речи, внешний
вид, умение установить контакт.
Результативность лекции: информационная ценность,
воспитательный аспект, достижение дидактических целей.
Лекция-визуализация возникла как результат поиска новых
возможностей реализации принципа наглядности. Психолого-
педагогические исследования показывают, что наглядность не
только способствует более успешному восприятию и
запоминанию
учебного материала, но и позволяет проникнуть
глубже в существо познаваемых явлений. Это происходит за
счет работы обоих полушарий, а не одного левого, логического,
привычно работающего при освоении точных наук. Правое
полушарие, отвечающее за образно-эмоциональное восприятие
предъявляемой информации, начинает активно работать именно
при ее визуализации.
Визуализованная лекция представляет собой устную
информацию, преобразованную в визуальную форму. Видеоряд,
будучи воспринятым и осознанным,
сможет служить опорой
адекватных мыслей и практических действий. Преподаватель
должен выполнить такие демонстрационные материалы, такие
формы наглядности, которые не только дополняют словесную
информацию, но сами выступают носителями содержательной