Ниетбаева Гульмира Бекенқызы Қазіргі кезеңдегі студенттердің психологиялық денсаулығының дамуы 6D010300 Педагогика және психология Философия докторы (PhD) ғылыми дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация
жүктеу/скачать 2.5 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3
СТУДЕНТТЕРДІҢ ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ ДЕНСАУЛЫҒЫН ДАМЫТУ МӘСЕЛЕСІНЕ АРНАЛҒАН ТӘЖІРИБЕЛІК- ЭКСПЕРИМЕНТТІК ЖҦМЫС 3.1 Студенттердің психологиялық денсаулығы ерекшіліктерін эксперименттік тҧрғыда зерттеу жҧмысы Тәжірибелік-эксперименталды зерттеудің мақсаты ЖОО-ның қазақ және орыс бӛлімінің 1 және 3 курс студенттерінің психологиялық денсаулығының ерекшеліктерін зерттеу болып табылады. Зерттеудің міндеттері: 1. Студенттердің психологиялық денсаулығының интегралды-тұлғалық қасиеттерін зерттеу: невротизациялық деңгейі, стреске тӛзімділік деңгейі, бейімділік ерекшелігі, мазасыздану деңгейі. 2. Психологиялық денсаулықтың рефлексиялық құрамын зерттеу: ӛзін-ӛзі бағалау, бақылау локусы. 3. Психологиялық денсаулықтың эмоционалды құрамын зертттеу: эмоционалды ақыл-ой даму деңгейін және тұлғаның эмоционалды қасиетінің жүйесін. 4. Психологиялық денсаулықтың құндылық-мағыналық және рухани - адамгершілік құрамын зерттеу: құндылы бағдар жүйесін және ӛзін-ӛзі белсендіру деңгейін. 5. ЖОО-ның қазақ және орыс бӛліміндегі студенттердің психологиялық денсаулық құрамының даму ерекшеліктеріне салыстырмалы талдау жүргізу. 6. 1 және 3 курс студенттерінің психологиялық денсаулықтарының даму ерекшелігіне салыстырмалы талдау жүргізу. Қойылған міндеттерге байланысты келесі реттегі зерттеу әдістері таңдалды: 1. Психологиялық денсаулық құрылымына сәйкес келетін 4 компонентті әдістемесін құрайтын диагностикалық әдістеме кешені. 1) интегралды-тұлғалық қасиеттер компоненті: – Л.И.Вассерманның невротизациялық деңгейін диагностикалау әдістемесі (А қосымша); – Холмс және Ригенің стреске тӛзімділік және әлеуметтік бейімділікті диагностикалау әдістемесі (Ә қосымша); – А.Г. Маклакова, С.В.Чермякинаның «Бейімділік» атты кӛп деңгейлі тұлғалық сауалнамасы (КТС-Б) ( Б қосымша); - Ч.Д.Спилберг және Ю.Л. Ханиннің мазасыдануды диагностикалау әдістемесі ( В қосымша); 2) Рефлексиялық компоненті: – Н.М.Пейсаховтың нұсқасындағы С.Будассидің шкалалыры бойынша ӛзін-ӛзі бағалаудың тиімділігі деңгейінің диагностикасы (Г қосымша); – С.Бажин, А.Эткинд, Е.Голынкинаның (Дж.Роттердің шкаласының негізінде) субъективті бақылау деңгейін анықтау әдістемесі (Ғ қосымша); 3) Эмоционалдық компонент: 98 – Н.Холдың эмоционалды ақыл-ой деңгейін бағалау әдістемесі (Д қосымша); – А.Леонованың нұсқасындағы К.Изардтың «Дифференциалды эмоциялар шкаласы» атты әдістемесі (Е қосымша); 4) Құндылық-мағыналық және рухани-адамгершілік компоненті: – М.Рокичтің мазмұндық және құралдық құндылықтар тізімін қолдану арқылы студенттердің құндылықтар бағдарының жүйесін айқындау және В.А.Ядовтың тұлғалық диспозициялар бойынша оңтайлылылығын бағалау (1995 ж.) (Ё қосымша); – САМОАЛ сауалнамасы (психологиялық денсаулықтың сындарлы ықпалы ретінде студент тұлғасының ӛзін-ӛзі белсендіру деңгейін айқындау үшін арналған) (Ж қосымша); 2. Алынған мәліметтерді ӛңдеу үшін SPSS 16$S-ң мәліметтерді статистикалық тұрғыда ӛңдеудің қолданбалы бағдарлама жинағы қолданылды; Спирменнің Rs корреляциялық талдауы, салыстырмалы топ әдістері (эксперименталдық топтың бір уақытта үш топтың арасындағы айырмашылықтың анықтығының критериясы – Крускала-Уоллисaның H- критериясы, Манна-Уитнидің U-критериясы, Стьюденттің t-критериясы). Экспериментке келесі ЖОО-нан таңдалынған сыналушылар, әр түрлі мамандықтағы қазақ, орыс бӛлімдерінің 1-3 курс студенттері, барлығы 360 студент қатысты: Алматы қаласындағы Абай атындағы Қазақ ұлттық педагогикалық университетінен 80 студент: 1 курс қазақ бӛлімінен 20 студент, 1курс орыс бӛлімінен 20 студент; 3 курс қазақ бӛлімінен 20 студент,3 курс орыс бӛлімінен 20 студент. Ӛскемен қаласындағы С.Аманжолов атындағы Шығыс Қазақстан мемлекеттік университетінен 80студент: 1 курс қазақ бӛлімінен 20 студент, 1курс орыс бӛлімінен 20 студент; 3 курс қазақ бӛлімінен 20 студент, 3 курс орыс бӛлімінен 20 студент. Талдықорған қаласындағы И. Жансугуров атындағы Жетісу мемлекеттік университетінен 120 студент: 1 курс қазақ бӛлімінен 30 студент, 1курс орыс бӛлімінен 30 студент; 3 курс қазақ бӛлімінен 30 студент, 3 курс орыс бӛлімінен 30 студент. Семей қаласындағы Шәкәрім атындағы мемлекеттік университетінен 80студент: 1 курс қазақ бӛлімінен 20 студент, 1курс орыс бӛлімінен 20 студент; 3 курс қазақ бӛлімінен 20 студент, 3 курс орыс бӛлімінен 20 студент. Студенттердің психологиялық денсаулығына тәжірибелік- эксперименталды зерттеу жүргізу кезеңінде, диагностика ӛткізуден 4 бӛлімді қамтыған компоненттік құрылым негізінде алынып, психологиялық денсаулықтың даму факторы анықталды [254,255]. жүктеу/скачать 2.5 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|