61
б) упражнения на понимание слов-предметов. ребенок сидит на стуле
за столом, на котором лежат три предмета. взрослый называет предметы и
обращается к ребенку: «Дай мяч», использует жест «дай», затем жест «мне»
и указывающий на предмет жест. если ребенок не выполняет просьбу, ока-
зываем физическую помощь – подводим его руку, чтобы подать нужный
предмет. обязательно хвалим, поощряем ребенка. навык считается сформи-
рованным, если просьба выполняется без помощи и подсказок. аналогично
отрабатываем навыки:
-
покажи фото мамы, папы …,
- покажи части лица и тела,
- покажи картинку,
- принеси …(предмет),
- положи на полку …(предмет).
в) упражнения на понимание слов-действий. психолог дает ребенку
инструкцию: «покажи мне, как…ты спишь».
при необходимости демон-
стрирует это действие сам, подсказывает жестом,
движением, оказывает
физическую помощь, пока ребенок не будет выполнять просьбу самостоя-
тельно. аналогично отрабатываем понимание значения других глаголов:
- кушаешь ложкой,
-
чистишь зубы,
- смотришь книгу,
- моешь руки,
-
обнимаешь маму,
- здороваешься.
аналогично составляются дальнейшие программы по пошаговому фор-
мированию различных речевых навыков, включающие упражнения на:
- узнавание,
различение звуков, слогов, слов,
- называние звуков, слогов, слов,
- формирование фраз, выражающие собственные желания и выбор ре-
бенка «хочу + указательный жест», «хочу банан», «я хочу банан», «тетя, я
хочу банан», предложений по картинкам («Что делает девочка»?),
- формирование умения использовать слова: «да» и «нет», «хочу», «не
хочу» в различных ситуациях,
- отвечать на социальные вопросы: «как тебя зовут?», «сколько тебе
лет?» «с кем ты пришел?» «как зовут твою маму?», «с
чем ты любишь
играть?» и пр.
такой же принцип последовательности и социальной адаптивности со-
блюдается при разработке комплекса пошаговых упражнений по формиро-
ванию навыков в других областях развития. объем программы и количество
формируемых навыков будет зависеть от индивидуальных возможностей
ребенка, его восприимчивости к обучению и динамики в развитии.