ПроГраММа Для ДетеЙ с аутизМоМ алматы 020 ббк 74. с 71


Ожидаемые результаты третьего этапа работы



Pdf көрінісі
бет30/56
Дата16.04.2023
өлшемі0.74 Mb.
#472294
түріПрограмма
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   56
autizmrus

Ожидаемые результаты третьего этапа работы 
ребенок регулярно или непостоянно (частично):
- поддерживает и инициирует контакт, используя различные средства 
общения: взгляд, мимику, жесты, слова, фразы;
- осуществляет игровое взаимодействие со взрослым: играет в совмест-
ные игры с действиями по очереди, по предложению и с помощью взросло-
го или самостоятельно;
- выполняет предметно-игровые действия, включается в процессуаль-
ную и сюжетную игру;
- производит простые целенаправленные действия (моторные, речевые, 
когнитивные) с предварительной ориентировкой, планированием, поэтап-
ным выполнением и контролем;
- демонстрирует навыки социального (произвольного) поведения: следу-
ет распорядку занятия, выполняет правила, требования взрослого;
- пользуется речью: словами, фразами;
- проявляет осведомленность о предметах окружающего быта, действи-
ях – своих и окружающих, жизненных событиях. 
Достижение ряда ожидаемых результатов (пунктов) свидетельствует о 
готовности ребенка к усвоению академических знаний, умений, навыков, 
формированию различных сторон речи (фонетической, лексической, грам-
матической) на индивидуальных занятиях с дефектологом и логопедом. 
психолог может направить ребенка на индивидуальные занятия с дефекто-
логом и логопедом в установленном порядке.
Четвертый этап психолого-педагогической работы
Цель этапа – развитие навыков коммуникации и взаимодействия со свер-
стниками, формирование навыков совместной игры.
задачи этапа:
- развитие способности замечать сверстника, обращать на него внимание 
и уподобляться ему;
- стимуляция эмоционально-практического взаимодействия со сверстни-
ком, совместного переживания эмоций (сопереживание);
- формирование умения согласовывать свои действия с действиями дру-
гого с учетом возможностей, интересов другого ребенка
- развитие способности понимать (различать) и разделять чувства друго-
го (сопереживать); 
- расширение средств общения, усвоение навыков коммуникации и взаи-
модействия и правил поведения со сверстником;


92
- усвоение норм поведения в детском коллективе.
Методы и приемы, используемые в практике детской психологии 
по формированию навыков общения у детей дошкольного возраста, 
телесно-ориентированной терапии по преодолению проблем коммуника-
ции у детей, а также подвижные, музыкально-двигательные и социально-
коммуникативные игры, используемые в программах и методиках дошколь-
ного воспитания [25-29,43].


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   56




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет