118
- причинно-следственных связей:
почему он ушел из дому, зачем он
спрятал деньги? и т.п.;
- мотивов поступков и действий персонажей: почему он так поступил,
зачем он это сделал?
- чувств и переживаний героев: Что он чувствовал? почему ему было
обидно?
также происходит моральная оценка поступков и действий персонажей:
он хорошо поступил или плохо; почему хорошо или плохо; почему его мож-
но назвать добрым, злым, жадным и т.д. уточняется мораль: чему учит эта
сказка или рассказ?
Далее дети пробуют пересказать сюжет рассказа, мультфильма, фильма
своими словами по предварительно составленному плану. заранее обсуж-
дается (репетируется) интонация, жесты, сопровождающие рассказ. Можно
разыграть сценку, мини-спектакль.
аналогичным образом обсуждаются мультфильмы
или детские филь-
мы.
3 беседы на темы, связанные с социальными (межличностными) отно-
шениями: родителями, сверстниками. они проводятся с детьми 10-12 лет.
например, по теме «Дружба» можно предложить следующие вопросы:
- у тебя есть друзья? Что ты можешь рассказать о них (имена, возраст)?
- как ты с ними познакомился? как часто вы встречаетесь?
- Что вам нравится делать вместе?
- Что значит быть другом? Что отличает друга, от человека, с которым ты
просто учишься?
сначала вопросы задает взрослый у детей, сидящих в общем кругу, за-
тем дети могут задавать эти вопросы другу в парах, группе.
4 игра «расскажи историю». Детям предлагают рассказать свою исто-
рию: случай, событие из их жизни (поход в зоопарк, поездка за город, день
рождение и т.п.). Детей учат составлять план рассказа, описывать сюжет, ме-
сто действия, использовать такие связи в тексте как: поэтому, а потом, после
этого, но. Можно
использовать зрительные опоры, фотографии, картинки.
отдельно рекомендуется работать над смешными историями для разви-
тия
понимания юмора, шуток.
Достарыңызбен бөлісу: