159
3 Протокол наблюдения за поведением и действиями ребенка
параметры
поведения
наблюдение
(возможные варианты поведения)
реакция на незнако-
мое место, лицо
общий фон настрое-
ния
проявление внимания и
интереса и окружающему
-безразличие, игнорирование
-тревога, напряжение, избегание
- страх, протест (крик, плач, агрессия)
ровное настроение; нет видимых проявлений эмоций
привязанность к ро-
дителям
- предпочитает находиться рядом, на коленях, не отходит от них;
- отходит и удаляется от них, но при этом: контролирует их присут-
ствие взглядом или периодически возвращается, обнимает и прижи-
мается, что-то приносит родителям, показывает, просит у них помо-
щи (тянет их к нужному предмету)
- сразу отходит от родителей, к ним не подходит, не обращается за
помощью, игнорирует их обращения
реакция на имя, реак-
ция совместного вни-
мания
откликается сразу, не сразу (после нескольких обращений) на
имя
смотрит на указанную игрушку, а затем в лицо взрослого или не смо-
трит
- не смотрит, куда указывает взрослый
перемещение по ком-
нате
постоянно передвигается по комнате, нигде не задерживаясь
- после интенсивного движения, ложится на пол лежит какое-то вре-
мя
- постоянно сидит в углу, стоит у окна, неподвижно
Движения
бегает по кругу, от стенки к стенке, кружится вокруг оси.
-
лазает по мягким модулям, вскарабкивается и съезжает с горки,
пролезает в узкие щели и сидит там.
- ходит на цыпочках или подпрыгивает при ходьбе; напрягает мыш-
цы ног и рук и пр.
- трясет кистями рук, перебирает пальцами.
спонтанная мимика,
вокализации
-лицо амимичное: «застывшее» выражение лица; иногда улыбается,
но безадресно
- вокализации (тянет гласные звуки) — почти постоянно
предпочитаемые за-
нятия
их длительность и
поглощенность ими.
Действия с предме-
тами
к каким предметам
подходит, берет; что с
ними делает
выполнение предмет-
ных и игровых дей-
ствий с игрушками
(соответственно их
социальному
назна-
чению)
нравится кружится в яйце, когда кружат, качают…
предпочитает:
- пузыри, пианино, «звучащая» книга, мозаику
- предметы небольшого размера или части предметов
- не смотрит на предметы, обходит или наступает на предметы, ни-
чего не берет в руки
- не выполняет социальных игровых действий с игрушками
Действует:
- с одним и тем же предметом, игрушкой подолгу, невозможно от-
влечь внимание
- переходит от одного к другому предмету
160
общение и взаимо-
действие со взрослы-
ми
- с
родителями
- с психологом
как реагирует на при-
ближение другого че-
ловека
реакция на глазной
контакт
- тактильный контакт,
- речевое обращение
(просьбу, коммента-
рии, требование, за-
прет: «нельзя», «не
трогай»)
- имитацию поведе-
ния
- попытку вмешаться
в
занятие и игру
- демонстрацию
взрослым
игровых
действий с предме-
тами
- просьбу выполнить
действие или задание
- реакция на одобре-
ние, похвалу
с родителями:
с психологом
продолжает заниматься тем, чем занимался до этого
инициирование кон-
такта (когда в каких
случаях
средства общения:
-
мимика
- глазной контакт
- вокализации
- движения, прикос-
новения
- жесты,
- слова, фразы
обращается за помощью — тянет за руку взрослого, если не может
достать привлекательный предмет
выполнение дидакти-
ческих заданий
(способы выполнения
задания)
1.соотнесение
по
форме, величине, цве-
ту (сортеры, вклады-
ши, кубики и пр.)
2. конструирование
по образцу (из пало-
чек и кубиков)
не принимает задание
выполняет способом хаотичных действий, проб и ошибок, практиче-
ским примериванием, зрительным соотнесением
не принимает задание, не ориентируется на образец и условия, вы-
полняет по своему усмотрению.