Формирование первоначальных коммуникативных умений у детей 7-9-летнего возраста с церебральным параличом в процессе логопедического воздействия
жүктеу/скачать 0.67 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Коррекционно-формирующий блок
- Итогово-диагностический блок
- 4 (заключительного) этапа
| Исходно-диагностический блок
Изучение проявлений клинических особенностей Изучение проявлений психологических особенностей Изучение речи Определение типа коммуникативного проявления Изучение средств коммуникации и коммуникативных умений Ф ор м ир ую щ ий э т ап Коррекционно-формирующий блок Ф ор м ир ов ан ие к ог ни ти вн о- по ве де нч ес ки х пр ед по сы ло к ко м м ун ик ат ив но й де ят ел ьн ос ти Ра зв ит ие м от ор ны х м ех ан из м ов р ечи Ра зв ит ие у м ен ия де ко ди ро ат ь ин ф ор м ац ию Ф ор м ир ов ан ие в ер ба ль ны х и не ве рб ал ьн ы х ср ед ст в ко м м ун ик ац ии Ра зв ит ие у м ен ия п ри м ен ят ь ср ед ст ва к ом м ун и- ка ци и в пр оц ес се о бщ ения К он т ро ль но -о це но чн ы й эт ап Итогово-диагностический блок Оценка состояния речи Оценка средств коммуникации и коммуникативных умений Анализ результатов экспериментального обучения Рис. 3. Структурно-функциональная схема логопедической технологии формирования первоначальных коммуникативных умений у детей 7—9-летнего возраста с церебральным параличом 19 Таблица 2 Направления и задачи логопедической работы по формированию первоначальных коммуникативных умений у детей 7—9-летнего возраста с церебральным параличом Направления Задачи 1. Развитие моторных механизмов речи ─ развитие навыков опрятности ─ развитие артикуляции, дыхания и голоса ─ синхронизация дыхания, голоса и артикуляции ─ ритмизация фонации ─ развитие мелкой моторики 2. Формирование когнитивно-поведенческих предпосылок коммуникативной деятельности ─ преодоление пассивности ─ развитие подражания ─ обогащение сенсорного опыта ─ расширение и уточнение представлений об окру- жающем ─ формирование умения программировать, регулиро- вать и контролировать свою деятельность 3. Развитие умения декодировать информацию ─ развитие понимания речи ─ развитие понимания невербальных средств ─ формирование умения на доступном уровне анализи- ровать информацию 4. Формирование вербальных и невербальных средств коммуникации ─ развитие речи ─ накопление, уточнение и активизация невербальных средств коммуникации (жестов и пиктограмм) ─ развитие умения соединять вербальные и невербаль- ные знаки 5. Развитие умения применять средства коммуникации в процессе общения ─ развитие умений применять сформированные сред- ства коммуникации: в различных моделях общения в различных формах общения с различной целью Целью 4 (заключительного) этапа является закрепление применения средств в сложных коммуникативных ситуациях. Степень и направление услож- нения дифференцируются в зависимости от типа коммуникативного нарушения. По каждой из обозначенных задач в рамках основных направлений нами со- ставлены комплексы приемов и методов логопедической работы (как традицион- ных, так и авторских). жүктеу/скачать 0.67 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|