146
Общая педагогика
подробно обсуждал со студентами систему критериев оценки работ, однако оценивал работы единолично.
В группе В реализовывалась деятельностная многоступенчатая процедура, описанная выше. При работе с этой
группой студентов обнаружилось, что одно и то же задание различные эксперты оценивают по-разному. Резуль-
таты эксперимента с достаточной очевидностью показали, что студенты группы В при выполнении последую-
щих работ, а также на промежуточной аттестации продемонстрировали умение обосновывать свои выводы, раз-
вернуто и доказательно
формулировать ответы, подкрепляя ответ уверенными комментариями, примерами,
пояснениями. Удивительным стало то, что студенты группы Б через некоторое время потребовали от своего пре-
подавателя, чтобы тот организовал коллективное обсуждение работ «
как в другой группе, а то непонятно». Сту-
денты группы А, в которой критериальное оценивание не применялось, такой просьбы не высказали.
Достарыңызбен бөлісу: