39
Участие в подобных конкурсах разного уровня позволяют ребѐнку
почувствовать себя частью школьного коллектива, повышают его самооценку и
социальную значимость. Активное включение в такую работу детей с ООП
позволяет им более полно представить картину окружающего мира, расширить
круг социальных контактов. Кроме того, занятия творчеством – это
деятельность, в которой ребенок может развиваться и совершенствоваться в
течение
всей жизни, может пройти путь от интереса к профессиональному
самоопределению, что так важно для успешной социализации.
По наблюдениям педагогов и родителей, творческие уроки положительно
влияют на ребѐнка: он становится более спокойным, общительным,
жизнерадостным, появляется уверенность. Для поддержания этой уверенности
очень важно, чтобы об успехах ребѐнка знали и радовались им не только
педагоги и родители, но и сверстники. Педагог считает, что именно по
отношению одноклассников, педагогов и определяется уровень инклюзивной
культуры, под которым понимается такое сообщество, где каждый чувствует,
что ему в школе рады.
Безусловно, это достигается в
атмосфере взаимопонимания и
сотрудничества администрации, педагогов и специалистов школы, когда
ученики и учителя относятся друг к другу с уважением, всех учеников
одинаково ценят, уровень ожиданий для всех учеников одинаково высокий. В
классах проводятся родительские собрания, беседы, классные часы, основная
цель которых развивать нравственные качества учащихся,
формировать у
родителей положительное отношение к различиям детей по разным признакам.
Учитель и коллектив школы считают самым важным в формировании
инклюзивной культуры совместную деятельность. В этой работе важна как
теоретическая подготовка участников образовательного пространства, так и
практическое участие в конкретных делах.
Педагог А.В. Балабанникова также делится опытом участия со своим
классом в волонтерском проекте «Адалfriends», успешно работающем в
Павлодарской области. Проект был начат с целью оказания помощи, создания
устойчивого внимания и стабильного интереса общества к проблемам детей,
закрепленных за школой, находящихся на домашнем обучении,
объединения
усилий общественных организаций, СМИ и других социальных групп по
формированию и реализации интересов детей с ООП [25, с.190].
Педагог построила свою работу таким образом, чтобы «домашний» ученик
незримо присутствовал на всех классных мероприятиях. Учащиеся класса
поздравляют его с праздниками, с успехами в творческой деятельности, дарят
подарки, сделанные своими руками, посещают ученика, вместе занимаясь
творчеством. Безусловно, внимание со стороны одноклассников и педагогов
способствует решению множества психологических проблем: дети становятся
более
открытыми, общительными. Совместная работа позволяет детям
приобрести бесценный социальный опыт взаимодействия со сверстниками,
навыки решения проблем, независимость, самоконтроль.
Необходимо отметить, что роль классного руководителя в выработке
активной позиции совместно со специалистами и педколлективом особо важна
40
в достижении цели социализации личности, введения в культуру, приобретения
подобного социального опыта всеми детей. Педагог считает, что учитель
должен, прежде всего, сам принять каждого ребенка независимо от его
реальных учебных возможностей,
особенностей в поведении, состояния
психического и физического здоровья. Только ответственный и
неравнодушный учитель способен воспитать добрых, отзывчивых к чужой беде
учеников [25, с.191].
Достарыңызбен бөлісу: