Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе



Pdf көрінісі
бет13/112
Дата18.05.2023
өлшемі1.42 Mb.
#473930
түріМетодические рекомендации
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   112
060220 093941 metodichka-nao (1)

2 тип - ученик нуждается в интенсивной поддержке. Решение о еѐ 
необходимости принимает команда специалистов. Осуществляется поддержка 
не только учителем, но и узкими специалистами, которых определила служба 
сопровождения. 
При этом может возникнуть потребность в изменении учебного плана и 
учебных программ: сокращении программы, индивидуализации учебной 
программы. Необходимо использование вариативных, специальных и 
альтернативных методов обучения учителями и специалистами. Требуется 
адаптация способов оценивания результатов обучения (достижений ученика), 
подбор учебников, учебных пособий, подготовка индивидуальных учебных 
материалов. Создаѐтся безбаръерная среда и адаптация места обучения. 
Осуществляется специальная психолого-педагогическая помощь - психолога
логопеда или специального педагога (олигофренопедагога, сурдопедагога, 
тифлопедагога). Возможно, потребуется помощь педагога-ассистента, 
социально-педагогическая помощь.
3 тип – специальная поддержка. Для перевода ребенка на этот уровень 
необходимо 
внешнее 
психолого-медико-педагогическое 
обследование. 
Специалисты службы психолого-педагогического сопровождения рекомендуют 
родителям учащегося проконсультироваться у специалистов городской 
(областной) психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК). 
Специалисты 
ПМПК 
определяют 
программу 
обучения 

общеобразовательная, специальная программа для детей с ООП или
специальная вспомогательная. Потребуется выбор формы обучения.
В этом случае, возможно, потребуется изменение учебного плана и 
учебных программ: сокращение программы, индивидуальная программа. Также 
будет необходимо использование вариативных, специальных и альтернативных 
методов обучения, индивидуальный подход при оценивании результатов 
обучения ученика. В программе надо указать варианты адаптации способов 
оценивания достижений ученика (контрольные, самостоятельные работы, 
практические упражнения, тесты, устные или письменные ответы, 
использование ИКТ и пр.).
Необходим подбор учебников, пособий, поэтому в программе надо указать 
перечень рекомендованных к использованию учебников, учебных пособий, 
дидактических материалов, возможно, специально подготовленных для данного 
ученика. Должна быть создана безбаръерная среда и адаптация места обучения. 
В ИП ППС указываются особенности обустройства рабочего места ученика в 
классе (передняя парта, один за рабочим столом, рядом с помощником учителя 
и др), возможности вариативного использования пространства класса на уроке 
(возможность работать стоя за конторкой, возможность отдохнуть в кресле или 
нужна кушетка и пр.) 
В зависимости от вида трудностей ученика может возникнуть потребность 
в компенсаторных и технических средствах, специальная психолого-
педагогическая помощь – психолога, логопеда, специального педагога 


44 
(олигофренопедагога, сурдопедагога, тифлопедагога). Возможно, потребуется 
помощь педагога-ассистента и социально-педагогическая помощь.
3 этап – разработка программы психолого-педагогического 
сопровождения: 

определение временных границ реализации программы (месяц, четверть 
или полугодие). Чем сложнее нарушения, тем короче временной промежуток
так как необходим анализ коррекционно-развивающей деятельности и 
постановка следующих задач в зависимости от достижений;

определение круга задач, направлений деятельности учителя и 
специалистов сопровождения в рамках реализации программы сопровождения; 

определение содержания программы – образовательный, коррекционный
компоненты;

определение эффективности коррекционной работы. 
Координатор по инклюзивному образованию школы (или завуч по учебной 
работе) и учителя при необходимости составляют индивидуальный учебный 
план – если учебная программа учащегося с ООП отличается от учебной 
программы класса, т.е. определяют перечень предметов учебного плана. В 
индивидуальной программе психолого-педагогического сопровождения 
обязательно указывают адаптированная/сокращенная программа на основе 
ГОСО или программа, не ориентированная на ГОСО
Учителя-предметники определяют содержание учебных программ по 
предметам. Указывается содержание и вид программ в соответствии с 
индивидуальным учебным планом. Если ученик обучается в соответствии с 
Типовой учебной программой для учащихся по видам нарушений, например, по 
математике для учащихся с ЗПР, то на это делается указание в 
соответствующей графе. Если программа претерпела большие изменения, 
сокращения, то следует их указать более конкретно. 
Специалисты 
(психолог, 
учитель-логопед, 
учитель–дефектолог) 
определяют свои направления работы, цель и задачи коррекционно-
развивающей деятельности с учащимся. Разрабатывают рекомендации 
учителям, родителям, педагогам дополнительного образования. 

этап 
– 
реализация 
программы 
психолого-педагогического 
сопровождения. Организуется деятельность учителя и специалистов психолого-
педагогического сопровождения в соответствии с разработанной программой и 
коррекционным планом. 
Учителя, преподающие в «инклюзивном классе», разрабатывают 
поурочный план общий на весь класс. Но в плане отражают индивидуальные 
задания для учащегося с ООП, индивидуальные цели, задачи, критерии 
оценивания и т.д. 
Для занятий, проводимых узкими специалистами, подбирается комплекс 
заданий на развитие когнитивных процессов у учащихся – памяти, внимания, 
мышления, речи, пространственно-временной ориентировки, знакомство с 
окружающим миром, развитие или совершенствование мелкой моторики рук. 
Индивидуальные занятия с учащимся с ООП проводятся специалистами 
20-
25 минут два-три раза в неделю (в зависимости от специфики и сложности 


45 
нарушений, 
от 
частных 
задач 
коррекционного 
воздействия, 
психоэмоционального состояния учащихся) по расписанию во внеурочное 
время. Занятия проводятся по плану, составленному в соответствии с 
программой индивидуального развития ребенка, и имеют непосредственную 
связь со всеми основными предметами школьного обучения, таким образом, 
осуществляется межпредметная связь. 
5 этап – анализ и коррекция индивидуальной программы. На заседании 
службы психолого-педагогического сопровождения с участием учителей 
проводится анализ эффективности коррекционно-развивающей работы 
специалистов, учебных достижений учащегося, общая динамика развития на 
конец четверти/полугодия в различных сферах деятельности. Данные 
фиксируются в соответствующих графах индивидуальной программы 
психолого-педагогического сопровождения. Вносятся коррективы в программу 
психолого-педагогического сопровождения. Проводятся заседания СППС по 
составленному графику. 
Педагогический 
совет 
организации 
образования, 
реализующей 
инклюзивное образование, утверждает индивидуальные учебные планы и 
индивидуальные учебные программы, индивидуальные программы психолого-
педагогического сопровождения детей с ООП. 
Таким образом, педагоги СШ №19 г. Кокшетау, реализуя данный проект, 
пришли к выводу о том, что индивидуальная программа психолого-
педагогического сопровождения является ключевым фактором при создании 
условий для удовлетворения особых образовательных потребностей учащегося 
с ООП при внедрении инклюзивной практики в общеобразовательный процесс 
[27, с. 220].
В настоящее время в стране при наличии ряда нормативных правовых 
актов в области инклюзивного образования еще не отработаны все механизмы 
удовлетворения особых образовательных потребностей каждого ребенка. 
Несмотря на это, как показывает практика, многие школы находят свои пути 
решения вопросов. В ходе развития инклюзивной политики в стране опыт 
инклюзивной практики данных школ должен стать примером для тех 
организаций, которые только начинают работу в этом направлении. Кроме того, 
ряд практических материалов из школ страны, имеющих опыт создания 
инклюзивной среды, находится в приложениях к данному пособию 
(Приложение). 


46 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   112




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет