Методические рекомендации по сопровождению обучающихся с особыми образовательными потребностями в процессе обучения в общеобразовательной школе



Pdf көрінісі
бет16/112
Дата18.05.2023
өлшемі1.42 Mb.
#473930
түріМетодические рекомендации
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   112
060220 093941 metodichka-nao (1)

принцип мультидисциплинарности (комплексного подхода) 
предполагает привлечение группы специалистов (учителя-дефектолога, 
педагога-психолога, социального педагога) к работе по сопровождению 
родителей. Содержание работы группы специалистов направляется на решение 
как образовательных (просветительских), так и психологических задач 
(формирование адвокативных компетенций, моделей ассертивного поведения, 
уверенности в своих силах и силах своего ребѐнка). Реализация этого принципа 
предполагает дифференцированную диагностику учебной деятельности, 
успешности продвижения ребѐнка по разработанному образовательному 
маршруту, возникающих затруднений и их причин, характера взаимодействия 


53 
в коллективе детей, подбор и/или разработку дидактических материалов и 
учебных средств. Участие родителей в получении необходимой информации
еѐ анализе и обсуждении вариантов решения возникающих образовательных 
задач рассматривается как необходимое условие;

принцип учѐта субъектности позиции семьи в обучении, воспитании, 
социализации каждого ребѐнка. Сегодня семья имеет право выбирать форму 
получения образования своего ребѐнка; определять вид организации 
образования; призвана обеспечить освоение ребѐнком образовательных 
программ, формируя индивидуальный образовательный маршрут, обозначая 
требования к образовательным результатам, что предполагает усиление роли 
семьи в образовательном процессе. Семья является групповым субъектом и 
объективно становится «субъектом образовательного пространства, имеющим 
характеристики самостоятельности, ответственности, активности» [36].
Реализация этого принципа предполагает:
а) активное включение семьи в образовательное пространство при 
понимании семьи как группового субъекта, в который включѐн ребѐнок, 
имеющего единые цели в вопросах образования, а также создание условий 
удовлетворения семьей индивидуальных образовательных потребностей 
ребѐнка;
б) стимулирование активности членов семьи и направление еѐ на 
обучение, воспитание, социализацию ребѐнка, умение соотносить 
образовательный запрос с результатами, способность к «адекватной оценке 
эффективности собственного участия в образовательном процессе с точки 
зрения результатов образования ребѐнка» [36];

принцип системности, систематичности, непрерывности и 
последовательности сопровождения означает, что работа с семьѐй 
представляет собой сложно организованный динамический согласованный 
процесс, в который включены все формы работы, все направления 
образовательной деятельности 
в 
чѐткой, 
логически оправданной 
последовательности. Реализация этого принципа предполагает построение 
системы групповой и индивидуальной работы с родителями класса. 
Планирование такой работы должно носить как долгосрочный (на учебный 
год), так и кратковременный характер (на одну четверть), учитывать 
особенности родительского запроса и согласовываться с работой по 
сопровождению родителей учителем-дефектологом, педагогом-психологом, 
социальным педагогом, администрацией школы;

принцип семейно-ориентированного подхода с центрацией на личности 
ребѐнка означает признание целостности семьи, условности прав родителей и 
априорной абсолютности прав ребѐнка, права семьи на самоопределение, 
основанное на уважении права членов семьи на жизнь в соответствии с 
ценностями, стандартами и понятиями, которые соответствуют их «корням», 
их культурному наследию, уважение уникальности каждой личности. 
Реализация принципа предполагает проведение диагностики отношений в 
семье, просветительскую работу с родителями на основе уважительного 
толерантного отношения к позициям родителей, их оценкам и суждениям. 


54 
Советы и пожелания, высказываемые педагогом (учителем-дефектологом, 
педагогом-психологом, 
социальным 
педагогом), 
должны 
иметь 
рекомендательный характер и однозначно определять приоритет интересов и 
особых потребностей ребѐнка (быть «на стороне ребѐнка»);



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   112




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет